Usine de cartes

Ça y est! Mes cartes pour les vacances sont toutes composées et imprimées! Je suis allée acheter mes enveloppes ce matin et l'usine de cartes est maintenant ouverte!

Étape 1: Installer les cartes à portée de main.

Étape 2: Mettre les bons collants à la bonne carte.

Étape 3: Faire une pile de cartes pour les élèves de la classe.

Étape 4: Ramasser le fouilli.

Étape 5: Profiter de cette dernière semaine avec les élèves!

Bonne semaine à vous tous!

Ce n'est qu'un au revoir, chers élèves

En fait, c'est peut-être plus un adieu qui se fera graduellement la semaine prochaine! Eh oui, l'année scolaire tire déjà à sa fin! Ça a quand même passé vite! Je vais avouer que c'est ma première année où je ne suis pas triste de terminer! Le fait de ne pas avoir une classe à moi y est probablement pour quelque chose.

La semaine prochaine va certainement être bizarre. À chaque journée (du mardi au vendredi), je dirai adieu à un groupe. J'aurai probablement aussi des cadeaux à tous les jours (si je me fis à la tendance de décembre). J'ai aimé chacun des groupes différemment, comme on aime différemment ses enfants j'imagine. Les dernières journées ne vont donc pas se vivre de la même façon!

Je me souviens de certains départs lorsque j'étais au primaire. En fait, je ne me souviens pas du tout de mes dernières journées d'école. Ce dont je me souviens, ce sont des mots. Ne dit-on pas que les paroles s'envolent et que les écrits restent?

Lorsque j'étais en cinquième année, il y avait eu une stagiaire dans la classe. Lorsqu'elle a quitté la classe, elle nous a donné une petite carte nous disant qu'elle nous avait apprécié et elle y décrivait nos qualités. Depuis que je suis en enseignement, je fais un peu la même chose. Ce qu'elle m'avait écrit m'avait tellement touché!

Mon enseignante de sixième année nous avait aussi écrit un petit quelque chose aussi. Deux petites phrases pour chacun peut-être... Plusieurs de mes amies se sont rendues compte que les deux petites phrases étaient souvent identiques. Certains avaient droit à d'autres mots plus parlant (dont moi), mais les messages n'étaient souvent pas personnalisés.

Je prends donc le temps maintenant de réfléchir à ce que j'écris, pour que ça reflète bien l'enfant et la relation que j'ai avec lui. Je me suis questionnée cette année à savoir si je le faisais. Le faire pour 25 élèves est différent de le faire d'avec 95 élèves (eh oui.. j'ai 95 élèves!).

Je suis donc en pleine écriture présentement! Avec Publisher, je me suis créée des cartes estivales (environ une soixantaine). Chaque enfant (d'une classe) a donc une carte différente que je lui trouvais approprié. Chaque enfant a un mot le concernant. Je suis un peu triste de ne pas avoir écrit les cartes à la main comme par les années passées, mais bon, c'était trop demander.

Mon casse-tête en est un de mot. Comment dire différemment bonnes vacances? C'est fou tout ce qu'on peut trouver!

• Passe un bel été;
• Bonne saison estivale;
• Profite du grand air;
• J'espère que tu profiteras bien de l'été pour t'amuser;
• Bonnes vacances, c'est grandement mérité;
• Bonnes vacances remplies de belles surprises;
• C'est le temps de mettre du soleil dans ta vie;
• Au revoir et bon congé;
• Passe de belles vacances reposantes;
• Fais le plein de soleil.

Allez.. il n'en reste que 45 à faire! :)

Tague gourmande

Sylvain m’a tagué. Même si le mot « touch » conventionnel venant avec la tague n’a pas été dit, je suis bonne joueuse et je réponds aux questions culinaires!

Règlements:

• Mettre le lien de qui m’a tagué
• Mettre le règlement sur mon blogue
• Répondre aux 6 questions suivantes

Règlements que je ne suivrai pas :

• Taguer 6 personnes à la fin du billet en mettant leur lien
• Avertir directement sur leur blogue les personnes taguées

Question 1 : Un aliment ou produit que je n’aime pas du tout

Les radis. Quel drôle d’aliment quand on y pense. Il n’a rien pour lui! Il est petit, frêle, sans défense, pas très joli et en prime, je ne l’aime pas.

Question 2 : Mes trois aliments favoris.

Le lait de soya, le yogourt de soya et la crème glacée au tofu ou soya. Depuis 7 ans, je suis intolérante aux produits laitiers. J’avais donc mis de côté les aliments traditionnels. Comme je n’ai jamais été une fanatique de lait, je n’avais jamais essayé les dérivés. J’ai tenté les aliments de soya il y a quelques temps. C’est tellement méconnu par tout le monde! Dernièrement, lors de mon achat de cornet de soya, la caissière m’a demandé : « Est-ce que ça a le même goût que la crème glacée? ». Je n’ai point développé mon commentaire à sa question (en fait, ce fut simplement un « oui »), mais les produits sont vraiment très bons! En terme de goût, c’est identique. La différence se situe peut-être plus au niveau de la texture.

Question 3 : Ma recette favorite.

Que je cuisine moi-même? Probablement ma recette de gâteau aux noisettes.

Question 4 : Ma boisson favorite.

Je ne suis pas vraiment du type boisson. On m’appelle même le chameau! Je n’ai jamais été porté sur l’alcool (en fait, je ne bois rien du tout). Par ces temps chauds (en fait, la prévision du temps chaud), j’aime bien la limonade et le thé glacé.

Question 5 : Le plat que je rêve de réaliser et que je n’ai toujours pas fait.

Je ne me souviens plus du blogueur que je lisais, qui disait vouloir faire du pain. J’avoue que l’expérience doit en être toute une! Ça me plairait bien. Il faut croire que nous sommes dans un retour aux sources! Sinon, je crois faire mes premiers cannages cette année! On verra bien!

Question 6 : Mon meilleur souvenir culinaire.

Les patates Catherineaime. Le duo fatal était des pommes de terre rôties avec du steak haché mélangé avec de la soupe aux tomates. Les patates Catherineaime, ce n’est pas toutes les patates… Seulement celles de ma maman.

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En ce qui concerne les personnes taguées, je dirais que c’est toi, toi, toi, toi, toi et… toi! Je ne sais pas où avais-je lu cette façon de taguer les gens, mais depuis ce temps, c’est ma façon de faire aussi!

Merci Sylvain pour la tague! C’était bien amusant!

Vues d'Afrique

Dernièrement, l'enseignante où je suis en deuxième année abordait le thème de l'Afrique avec ses élèves (je crois que c'est en lien avec le manuel Astuce, en français). Elle m'a donc demandé si j'avais une activité d'arts plastiques à leur faire faire avec ce thème. À ce moment-là, je n'avais pas d'idée, mais j'ai trouvé ici!

Je l'ai fait un peu différemment de l'activité de la page Internet, je vous en explique donc mes étapes.

Au départ, nous avons discuté de l'Afrique, de la température (les couleurs chaudes côté art), des animaux et du baobab.

Comme je ne voulais pas (et de toute façon, je n'avais pas le matériel) que tous les élèves appliquent la peinture en même temps (meilleure supervision et moins de dégât), j'ai installé une table avec de la gouache en pain (peinture à l'eau). J'appelais les élèves à tour de rôle pour qu'ils viennent mettre les couleurs de fond sur leur feuille Studio. Je leur montrais en même temps qu'il était possible d'obtenir une quantité infinie de couleurs, selon si on mettait beaucoup d'eau, moins d'eau, beaucoup de peinture, moins de peinture.

Les autres élèves, pendant ce temps, faisait un pochoir d'un animal de l'Afrique. Le tout s'est déroulé bien mieux que ce que je planifiais! Je croyais que les élèves allaient avoir de la difficulté à découper l'intérieur de l'animal. Non, tout le monde s'en est bien sorti!

Lorsque ces deux étapes étaient faites (et que la peinture était sèche), les élèves allaient à une deuxième table pour y appliquer la gouache noire. Les élèves mettaient donc le pochoir sur la feuille jaune-orange et appliquaient la gouache à l'aide d'une éponge. Ensuite, toujours avec l'éponge, ils devaient faire directement sur la feuille le baobab. Lorsque ceci était terminé, ils devaient faire un cadre à l'image.

Voici donc notre galerie d'art!

Le tout a été fait dans une période d'une heure. Peut-être prévoir un peu plus de temps, car nous avons tout fait un peu à la course.

C'était une très belle activité que je referai certainement!

Québec français et publicité douteuse?

Dernièrement, je me suis abonnée à la revue Québec français. Je me suis un peu abonnée sur un coup de tête, en manque de savoir. La revue, même si elle s'adresse surtout aux enseignants du secondaire, me plaît beaucoup! Ce qui me fait bien rire dans ces revues axées sur l'éducation, ce sont les publicités. Qui fait ces publicités? Des gens de la publicité ou bien les gens en éducation? Parfois, c'est un peu douteux comme publicité.





Voici la publicité de Guérin. Pas une petite publicité. Non. La page intérieure de la couverture. Toute la page. En ce qui concerne le "look" de la publicité, elle me plaît aussi... Rien de très avangardiste, plutôt conventionnelle avec le logo des élèves qui vont à l'école, mais ça fait la job comme on dit.

Où ça m'accroche, c'est dans l'encadré du bas de page.

Quel pouvoir magique l'édition Guérin a-t-elle pour pouvoir permettre aux élèves de ne pas redoubler? Sommes-nous tous cruches de ne pas utiliser le matériel de Guérin? Vite! Au secours! Je dois certainement être une mauvaise enseignante!

Vraiment, ça me laisse perplexe... Suis-je la seule?

Source: Québec français 149, Printemps 2008.

24 heures de science

Comme par là, j'ai reçu un courriel m'informant que vendredi le 9 mai prochain aura lieu le 24 heures de science. Sur le site Internet de l'événement, vous pouvez trouver une liste de différentes activités scientifiques.

Étrangement, cette même journée, les élèves de l'école où je suis participeront à la finale de la commission scolaire concernant le défi Léo Latour, qui consistait à construire la plus haute tour en paille et en pâte à modeler soutenant le plus lourd poid. J'ai bien hâte de voir ce que cela va donner car je serai libéré pour les accompagner. C'est chouette d'en être l'organisatrice à l'école!

Intégration inversée

Aujourd’hui, mon copain revient du travail en me disant : « Sais-tu ce que c’est l’intégration inversée dans une école? ». Moi de lui répondre que c’était peut-être une école de « bum » qui acceptait certaines personnes « normales » à l’école. En fait, j’y étais presque!

Mon copain en a entendu parler dans un reportage à la radio de Radio-Canada (écouter le reportage de Chantal Francoeur dans la section Désautels). Le programme d’intégration inversée existe dans le quartier Notre-Dame-de-Grâce de Montréal, à l’école Mackay. Cette école est spécialisée pour recevoir les élèves sourds, ayant des problèmes de langage ou ayant des déficits moteurs. Le programme d’intégration inversée est le fait d’accueillir à l’école des élèves n’ayant pas d’handicap. Cette année, il y en a une vingtaine dans l’école. Ce programme existe depuis maintenant une trentaine d’année. Pourquoi ce genre de programme a été créé? Afin d’aider les élèves handicapés à se dépasser et permettre aux enseignants de savoir à quoi s’attendre d’un élève d’un âge précis.

La première réaction que j’ai eue en entendant parler d’intégration inversée, c’est de trouver le tout un peu « weird ». N’est-ce pas étrange « d’utiliser » les services d’enfants pour l’accompagnement d’élèves handicapés? Après l’écoute du reportage, ma vision des choses a un peu changé. J’ai repensé au cours d’enseignement religieux que j’ai donné en sixième année concernant la compassion. Cela n’est-il pas travaillé lorsque tu es en minorité dans une école avec des élèves handicapés? Ces élèves vont certainement développer des qualités humaines de façon incroyable, en plus de les sortir de la vision de leur petit nombril. Évidemment, ce n’est pas tout que de développer ces qualités humaines. J’espère qu’ils se développent intellectuellement autant que dans une école régulière.

Qu’est-ce qui pousse un élève à fréquenter ce genre d’école? Qu’est-ce qui pousse un parent à envoyer son enfant là-bas? Dans le reportage, l’enfant sans handicap est la sœur d’une élève handicapée. C’est peut-être son cas à elle, mais ce ne l’est pas nécessairement pour tous les autres. Pourquoi ce programme existe depuis environ trente ans et c’est la première fois dont j’en entends parler? Étrange….


Note extra :
Pour les personnes jet-set qui sont parmi vous, Jonas a participé à ce programme lorsqu’il était jeune!