Prof, envers et contre tout

Une non-rentrée

2010-08-06T07:55:00.000-07:00

Le dernier message a été écrit en novembre dernier. Ça fait tout un bail... Pourquoi?

Sincèrement, j'ai vécu l'année la plus difficile depuis le début de ma jeune carrière. Tâche partagée pour la troisième année d'affilée. Je travaillais donc à deux écoles (dont une alternative), cinq classes différentes, deux cycles différents et trois classes multi-niveaux. Pour l'instant, ça va encore, parce que c'est relativement ce que je faisais l'année précédente.

Par contre, le milieu d'une des écoles était vraiment différent... Quand on parle d'une école où trois enseignants sont partis en épuisement professionnel, qu'au moins quatre autres enseignants parlaient de changer de milieu.. Ce n'est pas des plus réjouissant! L'année a passé, je crois m'en être bien sortie en bâtissant une bonne relation avec les élèves.

Ajoutant à ça la continuité de ma maîtrise. J'ai eu droit à de charmants cours de statistique... La joie! Beaucoup de lecture, de résumé, de rédaction de mes trois premiers chapitres (ce qui n'est d'ailleurs pas encore terminé). Disons que ça demande beaucoup d'énergie!

Sur une note plus positive, même si cela demande aussi beaucoup d'énergie, eh bien.. Je suis enceinte! Mon copain et moi attendons un petit garçon à la mi-septembre, ce qui fait que je ne ferai pas partie de la prochaine rentrée scolaire.. C'est vraiment un sentiment étrange. Depuis l'âge de la maternelle que je débute l'année scolaire.. Que ce soit en tant qu'élève, qu'étudiante ou qu'enseignante. Cette année est différente. Je me promène un peu partout, sens la fébrilité des achats scolaires... Et non, ce n'est pas pour moi cette année! Je sais que ma vie changera dans tous les sens, mais j'ai tout de même peur de m'ennuyer un peu de l'école. Probablement pas dans les premiers temps, mais quand même!

Non, je ne prendrai pas la route de l'école, mais la route d'une nouvelle aventure!

Quand mathématique rime avec...

2009-11-07T08:24:00.000-08:00

Amour.

Journée mondiale de la gentillesse

2009-11-06T20:02:00.000-08:00

J'ai pris connaissance dernièrement que vendredi prochain, le 13 novembre, sera la journée mondiale de la gentillesse. J'aimerais bien faire une activité spéciale sous ce thème en classe (le vendredi, c'est une classe multi-niveau du deuxième cycle). Avez-vous des idées?

Pour l'instant, voici ce que j'ai trouvé:

Tout d'abord, pourquoi être gentil et qu'est-ce que ça apporte? L'art de la gentillesse, un livre paru en 2007, traite du thème de la gentillesse. On peut retrouver des informations ici et ici.
Prof-Inet: Une activité a été créée par une enseignantepour célébrer le 100e jour d'école. Ses élèves de troisième année devaient collectionner 100 gestes de gentillesse.
L'école, au coeur de l'harmonie: Une activité qui permet de développer le vocabulaire en lien avec les sentiments, les compliments et les qualités et permet de reconnaître les bons coups et les qualités des autres.

N'hésitez pas à laisser en lien les activités que vous connaissez!

Saint-Valentin

2009-02-08T04:58:00.000-08:00

J'ai toujours détesté être obligé de faire quelque chose. Certaines fêtes sont un casse-tête, car nous devons créer sous pression, par exemple à la fête des mères et à la fête des pères, les enfants doivent faire une carte ou un cadeau pour leur parent. Comme je n'aime pas refaire toutes les mêmes activités année après année, je tente de trouver de nouvelles idées, mais ce n'est pas toujours simple.

La Saint-Valentin est aussi une fête où il faut trouver une bonne idée. Difficulté supplémentaire, je ne veux pas que ce soit trop quétaine. Les coeurs en papier déchiré, ce n'est pas pour moi. Si ce billet peut aider certaines personnes qui sont dans la même position que moi, eh bien, tant mieux!

Cette année, nous avons comme thème le proverbe "Avoir le coeur sur la main". Voici ce que j'ai fait faire aux élèves:

L'activité a été faite avec une classe multiâge de 3e-4e année lors d'une période de 60 minutes. Tout d'abord, les élèves doivent penser à une bonne action à faire la semaine précédent la Saint-Valentin. Un élève a écrit "Aider ma mère à attacher ses bottes". Il m'a expliqué que sa mère est enceinte et que c'est difficile pour elle de se pencher. Il l'aidera. Mignon, n'est-ce pas? Ensuite, ils doivent écrire leur bonne action dans le coeur et faire des décoration sur ce coeur, avec de la gouache. J'ai pris une photo de coeur sur leur main. Pour bien voir les inscriptions, on mettait le coeur dans une loupe. Si c'était à recommencer et avoir plus de temps (je suis dans leur classe une journée par semaine, donc une deuxième étape ne pouvait pas se faire), je leur ferais ajouter plus de touche personnelle, mais je suis tout de même fière du résultat.

Il y a deux ou trois ans, j'avais fait une activité ayant pour thème: "Main dans la main, tous unit pour la Saint-Valentin" avec une classe de quatrième année. Les élèves devaient faire le portrait d'un autre élève dans la classe, avec pastel gras, en respectant de placer les mains aux bordures, où j'avais fait un petit trait. Voici ce que cela a donné:

Bonne Saint-Valentin!

Alléluia, le temps des fêtes

2008-12-24T01:46:00.000-08:00

Un message par mois, c’est bien peu et c’est beaucoup à la fois.

Et pourquoi?

J’ai terminé mon premier cours de maîtrise recherche : concepts fondamentaux en éducation. Je ne sais pas si ce cours changera ma façon d’enseigner, mais il m’a permis d’être dans la peau d’un élève à nouveau. La plus grande surprise que j’ai eue a été de voir comment un cours à la maîtrise est plus poussé qu’un cours au baccalauréat. J’avais déjà vu les différentes théories de l’éducation, mais jamais tant en profondeur. Je vais avouer qu’au début, je me sentais un peu perdue : le professeur employait un langage inconnu (non, épistémologie et paradigme ne faisaient pas parti de mon langage courant), je n’étais pas certaine d’être à ma place (définitivement la plus jeune, avec peu d’expérience parmi des gens à la maîtrise et au doctorat). Paraît-il que c’était le cours le plus difficile de la maîtrise. Je croise les doigts pour que ce soit le cas. Mes notes sont bonnes, même meilleures qu’au baccalauréat. Je peux maintenant dire que je suis fière de moi.

Ensuite, j’ai toujours mon contrat un peu fou : une classe de deuxième année (une semaine sur deux), une classe de sixième année (une semaine sur deux), une classe de troisième année, une classe multi-âge de premier cycle et deux classes multi-âge deuxième cycle, cela dans deux écoles différentes, dont une école alternative. En terme de comportement, les classes que j’ai cette année sont beaucoup plus difficiles et je sens les enfants moins attachés, même si je sais que je suis bien appréciée. Pour vous donner une idée, il y a un élève dans une des classes qui lance des ciseaux et des chaises en classe. L’art de gâcher une ambiance de classe. C’est dommage de ne pas avoir le temps d’écrire, parce qu’il y aurait beaucoup à dire sur les classes multi-âge et sur l’école alternative. Dans les deux cas, ce sont d’agréables surprises. J’apprends à me dépasser en enseignant des choses différentes en petits regroupements. Je tenterai d’en faire quelques billets pendant le temps des fêtes.

Pour terminer en beauté, je suis dans le comité du conseil des élèves d’une école où je suis. Il faut être très motivé pour faire parti de ce comité. Nous nous sommes occupés du courrier de Noël (environ 1h à chaque jour, en plus d’un 5h à la préparation), de denrées non périssables (1h), d’une collation spéciale de Noël (3h) payée par un calendrier (10h) en plus de différentes rencontres avec le conseil et la direction. Je ne vous raconte pas tout le trouble que ça a donné! Ça aussi, ça mériterait un billet prochainement. Avez-vous déjà acheté de la nourriture pour 500 élèves? C’est une drôle de gestion!

Maintenant, comment je profite des vacances? Je suis très motivée par mon nouveau projet! Je fabrique des jeux éducatifs pour l’école. Folle.. oui, je sais! Avoir du temps pour le faire, c’est quand même un beau cadeau de Noël. Mais oui, je tenterai de me reposer à travers tout ça, afin de me rendre à bon port pour la semaine de relâche!

Combinaison secrète

2008-11-09T04:43:00.000-08:00

Dernièrement, avec ma classe multiâge du deuxième cycle, nous avons débuté un nouveau projet en science qui s’appelle Dépourvu de la vue. En résumé, les enfants doivent construire un système d’écriture qui permet de lire sans voir. (Voici le guide d’enseignement et le guide de l’élève que j’ai modifié).

Une équipe a décidé d’utiliser des punaises dans du carton, en utilisant ces punaises pour former les lettres de l’alphabet. Les punaises sont rangées dans un contenant en plastique pour le congélateur, vous savez, le genre de contenant où on peut indiquer à l’aide d’une roulette à quel mois de l’année nous l’avons mis dans le congélateur.

Le garçon voulant ouvrir le plat vient me voir et me demande d’un air sérieux: « Est-ce qu’il faut un code secret pour ouvrir le plat? ». Je lui réponds, d’une façon tout aussi sérieuse : « Oui. Je vais te donner le code! Tu dois faire le A, le J, le M et l’autre J ». Avec beaucoup de minutie et la supervision d’autres élèves, il tourne la roulette doucement en suivant mes indications. Après avoir enligné la flèche avec le dernier J, il ouvre le contenant en disant : « Ah ok! Merci ».

Je vais avouer qu’à ce moment, je n’ai pas pu m’empêcher de rire en lui expliquant pourquoi je riais! Quelle belle naïveté! C’est une des raisons pourquoi j’aime l’enseignement.

Évacuer! Évacuer!

2008-10-01T14:53:00.000-07:00

Dernièrement, nous avons eu droit à notre pratique d’incendie à l’école, comme certainement dans plusieurs écoles (comme celle-ci aussi). On nous avait prévenu que nous y aurions droit dans la semaine, sans savoir exactement quand cela aurait lieu.

Par les années passées, j’ai été assez chanceuse. La première année, mes élèves étaient avec un spécialiste. La deuxième année, cela s’est passé à l’heure de la récréation. Cette année, j’y ai goûté à fond!

La journée s’était débutée de façon étrange et désorganisée. J’avais réservé le local informatique, qui est dans le même local que la bibliothèque. J’avais vérifié les horaires parce que je fais un décloisonnement en utilisant le laboratoire informatique. Comme il n’y a pas assez d’ordinateur pour chaque élève et comme j’enseigne l’univers social à des élèves de troisième année et de quatrième année dans la même classe, je fais faire un travail à l’ordi aux élèves de troisième année pendant que j’enseigne, du côté de la bibliothèque, l’univers social aux élèves de quatrième année. Ensuite, je fais l’inverse.

Comme tout n’est jamais simple lorsqu’on parle de local informatique et de bibliothèque, arrivés sur place, je vois que le local de bibliothèque était déjà pris. Pourtant, le local ne devait pas être occupé avant le mois de janvier. Je me dis que c’est mon erreur, je n’ai pas vérifié auprès de l’enseignante, alors nous retournons en classe.

Les élèves sont désappointés, mais ils comprennent la situation. Un peu plus tard dans la journée, je vérifie que le local est disponible. Il l’est! Alors nous reprenons nos choses et allons au local informatique. Les élèves s’installent calmement. J’avais préparé un rallye informatique sur les embarcations amérindiennes. Je commence à enseigner ma matière et mon élève responsable du coin informatique vient me voir et me dit : « Madame Catherine, le site Internet ne fonctionne pas ». Après vérification… C’est vrai… Pourtant, la semaine précédente, ça fonctionnait!

Alors je me dis que c’est foutu… Une journée perte de temps. Les enfants sont doublement déçus. Pour le temps qu’il reste (une trentaine de minutes) et tant qu’à avoir foutu la journée en l’air, je dis aux élèves qu’ils peuvent aller jouer à des jeux. Vraiment pas éducatif comme période, mais je l’assume… pour cette fois-ci!
Et c’est là que ce qui devait arriver arriva. L’alarme sonna. Dans le local informatique, il n’y a pas la liste des élèves, ni les affiches pour dire si notre groupe est complet ou non. Heureusement, notre local est tout près, alors je les prends au passage. Cela s’est bien déroulé. Dans mon cas, les élèves n’ont rien manqué et ne se sont pas désorganisés plus qu’ils ne l’étaient… Alors j’imagine que c’est un moindre mal!

Mon contrat d’enfer

2008-09-20T04:02:00.000-07:00

Enfer n’était pas nécessairement un mot négatif. Ma vie est un feu roulant d’activités par les temps qui courent. Je pourrais compter le nombre de soirs où j’étais à la maison sur les plus grands doigts de ma main.

Chaque année apporte un défi nouveau. Dans mon cas, j’apprendrai cette année à travailler avec d’autres gens dans la classe, tout en gagnant de la confiance. J’adore travailler en duo avec d’autres enseignants, mais les autres intervenants de l’école me mettent plutôt mal à l’aise. Je travaillerai cette année avec deux T.E.S. et plusieurs parents du côté de l’alternatif. En ce début d’année, où ma place n’est pas faite réellement dans plusieurs classes, ce n’est pas si simple que ça que d’être assurée de ce que je fais, sans réellement connaître la dynamique de la classe. Surtout que je n’ai pas des classes si faciles que ça! Mais je me trouve bonne! J’accueille les parents, j’apprends à accepter que tout n’est pas parfait pour l’instant… Qu’importe ce que les gens en pensent présentement…

J’apprécie déjà certaines classes plus que d’autres. Par expérience, je sais que cela risque de changer pendant l’année, mais de me sentir déjà à l’aise avec certains groupes, c’est un bon départ! Dans mon cas, mon début d’année risque d’être plus long… Un mois de septembre pour une enseignante avec sa classe peut compter une vingtaine de jours. Dans mon cas, à raison d’une journée par semaine, mon début d’année s’étire un peu plus longtemps!

Le plus difficile présentement? Une classe de sixième année en français intensif (5 mois) où j’y suis une fois par deux semaines et où je dois évaluer l’univers social et les arts plastiques. Je suis plutôt comme une suppléante, mais je dois les évaluer. Je verrai ces élèves seulement 8 fois dans l’année. Nous avons un charmant livre à remplir en univers social… Disons que ce n’est pas ce qu’il y a de plus amusant… Heureusement qu’il y a des arts plastiques!

Mon plus grand bonheur présentement? Travailler avec de jeunes enseignantes motivées qui m’incluent dans ce qu’elles font. C’est agréable de se sentir enseignante et non simplement remplaçante.

Le blues d'la métropole

2008-09-07T18:46:00.000-07:00

J’ai toujours eu le blues du dimanche. Depuis que je suis jeune, j’ai le mal du dimanche. Pourtant, je suis une personne qui a toujours apprécié l’école ou aimé mon travail. Peut-être est-ce mon côté un peu plus insécure qui me fait me tourmenter!

Après deux semaines de travail, j’ai simplement hâte de me sentir « chez moi » à l’école. En fait, je devrais dire dans mes écoles. J’ai hâte que la routine s’installe. Cette bonne vieille routine réconfortante. Pour moi, la routine n’est pas nécessairement synonyme de carcan. Ne dit-on pas que la routine est importante pour les enfants, voire même nécessaire? Il faut croire que je n’ai pas vieillie, car j’en ai toujours besoin!

Nouvelles écoles, nouvelles directions, nouveaux collègues, nouveaux élèves (je ne les ai pas compté, mais je dois en avoir plus d’une centaine), nouvelles façons de faire, nouveaux horaires.

Malgré une tâche assez impressionnante, je me considère chanceuse d’être où je suis. Les enseignantes que je « remplace » sont sympathiques et compréhensives. Après le partage des matières, je réussis à enseigner les sciences dans quatre groupes du même cycle et éthique et culture religieuse à trois groupes du même cycle. Je vais vraiment être experte en la matière!

N’empêche que je comprends pourquoi, après cinq ans, 20% des nouveaux enseignantes ont abandonné le métier. Qui choisi vraiment ce genre de tâche? Oui, j’aurai acquis beaucoup d’expérience à différents niveaux, mais à quel prix? N’y serais-je pas parvenue autrement?

Au dodo! Lundi arrive bientôt! Je rencontre un nouveau groupe, alors mieux vaut être en pleine forme!

Ai-je déjà dit que j’ai le blues du dimanche? :)

Entendu dans une école près de chez vous...

2008-09-02T17:26:00.000-07:00

Dans une classe de troisième année:

- Vous connaissez monsieur (insérez ici un nom de famille propre à celui d'un directeur). Qu'est-ce qu'il fait à l'école?

Un élève de répondre:
- Il est le président?

Une année sous le signe de…

2008-08-22T07:03:00.001-07:00

J’hésite. L’essoufflement? Supers pouvoirs? Dépassement? Je trouverai certainement le mot exact à la fin de l’année scolaire!

Je me suis donc rendue dernièrement à l’affectation. J’avais déjà vu par Internet la liste des contrats offerts pour l’année 2008-2009. Par contre, il arrive parfois qu’il y ait des changements à la dite liste. C’est donc important de se présenter un peu avant la rencontre afin de prendre the brand new liste.

Le professeur masqué nous décrivait dernièrement les retrouvailles au déjeuner d’accueil. C’est sincèrement pire lors de l’affectation. Premièrement, il y a 300 jeunes profs dans un endroit vraiment trop petit. Je ne parle même pas de 300 personnes, mais de 300 profs. On y parle de vacances, de rénovation, d’enfants.. Comme au déjeuner. On ajoute à ça qu’il y a 300 profs stressés de savoir ce qu’ils auront comme tâche l’année prochaine. Il faut en parler, mais pas trop, parce qu’une ancienne collègue pourrait très bien prendre le contrat qu’on chéri tant.

C’est donc en se bousculant, tel un troupeau de vaches, qu’on entre dans la salle de Bingo. Une amie trouve que ça ressemble plutôt à une foire d’animaux.. Elle n’a pas tout à fait tord. Petit discours de personnes de la commission scolaire, quelques trucs à changer sur la liste des contrats parce que the brand new liste n’est pas exacte à 100%. Ensuite, c’est là que le « plaisir » commence.

Chacune, à la maison, a regardé la liste (prise sur le site Internet de la commission scolaire) et a indiqué ses préférences. D’offert, il y avait au total environ 140 contrats. Là-dedans, je compte les contrats à 100%, les jumelages de 100% (donc différentes classes dans la même école ou dans des écoles différentes), les jumelages de 80% (quatre jours/semaine) et les jumelages de 60% (trois jours/semaine). Sur la liste de priorité, il devait y avoir environ 220 personnes. Mathématiquement, je suis si basse sur la liste que je me disais qu’il ne resterait rien à mon tour. Mon amie et moi espérions voir beaucoup de grosses bédaines de femmes enceintes, nous permettant donc d’occuper possiblement un poste.

La personne numéro 1 sur la liste de priorité va donc au micro donner son choix de la liste de contrats. La personne numéro 2 sur la liste de priorité la suit de près et ainsi de suite, jusqu’à la personne numéro 220 sur la liste de priorité.

Et moi, dans tout ça?

Ce qui restait à mon nom, ce sont des 60%. Par contre, je connaissais une directrice qui est venue me voir avant mon choix afin de me dire que le 60% allait devenir 80%. C’était un jumelage, trois classes dans son école et une classe dans une école alternative. J’ai donc pris ça! Jumelage qui s’est encore changé hier, pour devenir 100%. À quoi se résume mon année de fou?

J’ai une classe de troisième année, une classe de deuxième année une semaine sur deux, une classe de sixième année une semaine sur deux, une classe 1e-2e années à l’alternatif, une classe de 3e-4e années et une classe de 3e-4e années à l’alternatif. Je ne suis jamais allée à l’école alternative. Je n’ai jamais fait de classe multiâge. Je commence la maîtrise prochainement… Est-ce que je pourrais avoir plus compliqué?

Une année sous le signe de… On verra! :)

Tonight's the night

2008-08-19T18:00:00.000-07:00

Effectivement.. Ce sera certainement une nuit à sombrer entre deux mondes. La rentrée s'annonce. Qui dit rentrée dit affectation! Je vous en avais parlé l'année dernière ici et ici. Parraît-il qu'il y a des joueurs compulsifs qui veulent recommencer une partie de bingo!

La partie ne se jouera probablement pas comme l'année passée! En fait, j'ai déjà vu les contrats qui vont s'offrir. En tout, environ 140 contrats. Je suis encore bien loin dans la liste de priorité. L'année dernière, je me disais que je n'avais rien à perdre à prendre 60% de tâche (qui s'est transformé dans l'année à 80%)... mais cette année? 80% pourrait faire mon affaire. Cela me donnerait du temps pour travailler, avec la maîtrise qui approche à grand pas. Mais 60%? Je ne souhaiterais pas me faire demander à aller dans d'autres écoles...

On verra ce qui restera! De toute façon, je devrais certainement passer une autre belle année, quoi qu'il advienne.

La rentrée

2008-08-19T06:33:00.001-07:00

Enfin que l'école commence.. Brillante passe à la télé...

Notes de vacances

2008-08-06T04:02:00.000-07:00

… avec un peu ou beaucoup de retard…

- Je suis allée faire un tour aux Francofolies lors du spectacle d’ouverture. J’ai adoré le spectacle! Nous étions aux premières loges pour apprécier le tout. Sans en faire un résumé, parce que d’autres le fond mieux que moi, j’ai touvé très bon Marco Caliari dans son rôle d’animateur, Marie-Luce Béland est une bonne recrue pour être trouvée par Kaïn (je déteste Kaïn…), Ima a été décevante (je l’aimais bien à la télévision.. mais elle joue beaucoup trop à la pitoune), Nedjim Bouizzoul m’a charmé par son sourire, Samiam m’a surpris par leur implication aux autres chansons, Paul Cargnello dit qu’il n’y a plus deux solitudes, mais forme une soliture à lui seul, Yves Lambert m’a moins tapé sur les nerfs que ce que je croyais, Tomás Jensen a de petites fesses et semble bien sympathique (est-ce de cause à effet??? Je ne le crois pas.).

- Mon activité des vacances a été d’appliquer de la teinture au patio et aux clôtures. Je ne suis habituellement pas du genre à me plaindre de la météo.. Mais est-ce possible d’annoncer des journées sans pluie? Lundi, tout semblait parfait pour terminer la teinture des deux patios. On n’annonce pas de pluie, ça ira simplement à mardi en soirée.. Erreur. J’ai eu un beau patio rose (qui était sensé être rouge…), seulement 30 minutes après avoir terminé le tout… De peur que la pluie fasse du dégât de façon inégale, je suis sortie tout essuyer le patio à la main. Je n’ai jamais tant minouché de planches de bois de ma vie…

- Pour ceux qui veulent voir un nain fermier (excusez-moi… une personne de petite taille), rendez-vous au Marché Champêtre de Repentigny (est-ce le même nain que dans la chanson des Cowboys Fringants?). Je ne comprends pas encore pourquoi on l’a engagé. Non, je ne suis pas nainiste (mot inventé pour parler de raciste en version nain). Le Marché Champêtre est un endroit magnifique, avec des produits fins du terroir, sélectionnés avec goût. Le nain (excusez-moi.. une personne plus petite que la moyenne) a été engagé pour faire des ta-ta sur Notre-Dame, assis sur son tracteur version miniature, tirant du blé d’inde. Si ce n’était que ça, je ne parlerais pas contre lui… (Je l’avoue, je l’avais salué de la rue) Approchant du marché, il nous salue. Il entre dans le commerce et commence à crier d’une voix stridente (un peu à la manière têtes à claques) : « Dring dring dring, Pout pout pout, le petit fermier du marché ».. et ce, en boucle. Non… Ce n’est pas tout. L’être flexible qu’il était s’est mis debout sur son tracteur en brandissant en cercle sur son bras un charmant cerceau… Tout ceci en dansant… Je ne pensais pas être entré dans un cirque… Peut-être est-ce vraiment un Nain-compris.. Mais je trouve que c’était vraiment Nain-porte quoi…

1001 activités autour du livre

2008-07-18T08:02:00.000-07:00

Titre : 1001 activités autour du livre

Auteur : Philippe Brasseur

Éditions : Casterman Jeunesse

Lieu de parution : France

Année de parution : 2003

Nombre de pages : 123 pages

ISBN : 978-2203144798

Prix : Environ 33$

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Résumé
Cet outil en est un de référence pour toutes les personnes souhaitant donner le goût de la lecture aux enfants de deux à huit ans. Plusieurs activités amusantes y sont présentées sous différents thèmes :

- Créer un climat qui donne envie de lire;
- Lire une histoire « pour le plaisir »;
- Animer la lecture d’un livre;
- Explorer la forêt des livres;
- Jouer avec les mots des livres;
- Jouer avec les images des livres;
- Dessiner, bricoler, inventer au départ des livres;
- Mettre un livre en scène.

Ce livre nous donne des activités simples à faire avec les enfants, nous propose différentes façons d’aborder les livres.

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Commentaires
J’ai trouvé ce livre par hasard dans une librairie, à un moment où j’enseignais l’appréciation littéraire et que je n’avais vraiment aucune idée originale d’activité à faire avec les élèves. Depuis, c’est certainement un livre coup de cœur.

Le matériel didactique que nous avons en classe (je fais référence surtout à Astuce, car c’est surtout lui que je connais) est bien fait, mais demande beaucoup de préparation, surtout quand il faut prévoir d’aller réserver le livre à la bibliothèque de la ville car ils ne l’ont pas à l’école. Ce livre nous permet de vivre plusieurs petites activités avec ce que nous avons déjà comme matériel en classe la plupart du temps.

Note : 9.8/10

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Une de mes activités préférées est celle de la transformation d’une histoire. Il suffit de prendre une histoire connue (Cendrillon, les trois petits cochons, le petit chaperon rouge) afin que le genre littéraire soit connu par les enfants. Personnellement, j’ai fait cette activité avec quatre groupes et je l’ai fait avec l’histoire des trois petits cochons. Je me fais imprimer l’histoire "Les trois petits cochons" et je leur en fais la lecture. Il n’est pas réellement nécessaire d’avoir les images étant donné que les élèves vont transformer l’histoire, donc les personnages, le décor, etc.

Ils peuvent donc changer le lieu où se déroule l’histoire, les personnages, le temps, faire des déplacements dans l’histoire, inclure de nouveaux objets, etc.

Pour mes groupes de première année, c’était une réécriture de groupe. Ils me donnaient des idées, on votait pour retenir une idée et je l’écrivais. Pour mes groupes de deuxième année, je leur faisais faire leur brouillon sur une feuille que j’avais conçue à cet effet et que vous pourrez retrouver ici.

Pour terminer, les élèves de première année ont dessiné les pages de leur histoire. Chaque élève était responsable d’une page. Pour les élèves de deuxième année, je leur ai fait écrire leur texte à l’ordinateur et les dessins ont été fait avec paint. Les images que vous voyez sur cette page ont été créé par des élèves de deuxième année.

Si vous voulez aller un peu plus loin avec le thème des trois petits cochons, voici un site pouvant vous intéresser!

Je vous laisse avec les œuvres d’anciens élèves. Les deux premiers textes ont été écrits pas des élèves de deuxième année et le dernier texte en est un collectif (première année). Bonne lecture!

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Les trois petits cochons
Histoire écrite par :
Brandon, Andrew et Sarah

Il était une fois, trois petits cochons qui habitaient au Pôle Nord. Il y avait un cochon appelé Plante. Un autre s’appelait Étoile et le dernier petit cochon s’appelait oncle Alba.

Alba était le plus intelligent des trois petits cochons parce que sa maison était un igloo. Bien sûr, c’est l’igloo qui va le plus au Pôle Nord. Le deuxième petit cochon le plus intelligent du monde est Étoile. Sa maison est en paille et en brique. La maison du troisième petit cochon, Plante, est en poil de chat.

Une méchante petite grenouille veut détruire les maisons des trois petits cochons. Elle réussit à détruire la maison en paille et la maison en poil de chat.
Par contre, elle ne réussit par à détruire la maison d’igloo parce que ses pattes sont prises dans la glace. Tous les petits cochons sont tranquilles pour la vie.

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Les trois cochons
Histoire écrite par :
Samuel et Jacob

Il était une fois trois petits cochons qui vivaient en Afrique. Un cochon s’appelait Jean-Pierre, l’autre était Jean-Paul et le dernier était Jean-Sébastien.

Le premier cochon qui s’appelle Jean-Pierre s’était construit une maison en paille. Il se disait que sa maison n’était pas très solide. L’autre cochon qui s’appelle Jean-Paul avait trouvé un bûcheron et il lui a demandé du bois. Il commença à construire et il se dit que sa maison n’était pas très solide. Le dernier cochon qui s’appelle Jean-Sébastien s’était construit une maison en brique, mais il ne savait pas qu’il y avait le grand méchant loup.

Un jour, le loup décida d’aller souffler sur les maisons. Il commença par la maison en paille. Il souffla et souffla tellement fort que la maison se cassa en 100 000 morceaux. Le cochon cria : « Aaaaaaaaaah! » et il se sauva.

Ensuite, le loup alla dans la maison en bois. Le loup souffla et souffla tellement fort que la maison se cassa en 100 000 morceaux. Les trois petits cochons se retrouvèrent ensemble dans la troisième maison. Le troisième cochon dit : « Vous êtes en sécurité ici ».

Le loup cogna à la porte, mais une grand-mère arriva pour protéger les petits cochons. Depuis ce jour, on n’entendit plus jamais ce gros loup mal élevé.

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Les trois petits tigres
Histoire inventée et dessinée par :
Cassandra, Amélie, Olivier, Sarah,
Jessica, Marie-Ève, Marie-Lou, Michel,
Karolan, Mathieu, Andrew, Samuel,
Paméla, Alexis, Laurie, Gabrielle.

Il était une fois, trois petits tigres qui vivaient dans la jungle.

Chaque tigre construisait sa maison à sa manière. Nico, le plus jeune des frères, est un peu paresseux. Il décide de bâtir sa maison avec des feuilles.

Pendant ce temps, Nimo, le deuxième frère, construit une maison avec des lianes. « Il y a beaucoup de travail à faire si je veux que ma maison tienne bien », se dit-il. Il se mit donc rapidement à tresser les lianes. Il a bâti sa maison peut-être trop rapidement… « Tant pis si ma maison n’est pas très solide. Moi, je la trouve jolie », dit-il.
Le plus vieux des petits tigres, Nino, bâti sa maison avec le bois des arbres les plus solides de la jungle. Comme il aime le travail bien fait, il s’applique en construisant sa maison.

Les deux premiers tigres ayant terminé de construire leur maison, ils pouvaient s’amuser. Ils allèrent retrouver le troisième petit tigre. « Nino, tu n’as pas encore terminé de construire ta maison? Nous avons terminé il y a des lunes de cela », dit le premier tigre. « Peut-être bien », leur répondit Nino, « mais votre maison ne sera jamais autant solide que la mienne ».

Derrière un buisson se cachait le grand méchant lion qui avait extrêmement faim. Une faim de loup… ou de tigre.

Les trois petits tigres virent le grand méchant lion. « Au secours ! Un grand méchant lion veut nous manger ! » Ils coururent jusqu’à leur maison respective.

C’est avec le plus féroce des rugissements que le lion se rendit à la maison du premier tigre. « Petit tigre, gentil petit tigre, laisse-moi entrer chez toi ! », demanda le lion. « Il n’en ai pas question », répondit le tigre. « Eh bien, si c’est comme ça, je vais souffler sur ta maison pour la faire s’envoler », dit le lion. Le lion gonfla sa poitrine et souffla tellement fort… que la maison de paille s’envola. Nico partit en courant vers la maison de son deuxième frère.

Le lion se rendit à la deuxième maison. « Petit tigre, gentil petit tigre, laisse-moi entrer chez toi ! », demanda le lion. « Il n’en ai pas question », répondit le tigre. « Eh bien, si c’est comme ça, je vais souffler sur ta maison pour la faire s’envoler », dit le lion. Le lion gonfla de nouveau sa poitrine et souffla tellement fort… que la maison en liane s’envola. Nico et Nimo partirent en courant vers la maison de leur troisième frère.

Le lion se rendit à la troisième maison. « Petit tigre, gentil petit tigre, laisse-moi entrer chez toi ! », demanda le lion. « Il n’en ai pas question », répondit le tigre. « Eh bien, si c’est comme ça, je vais souffler sur ta maison pour la faire s’envoler », dit le lion. « Ce n’est pas parce que tu as réussi chez mes frères que tu vas réussir ici aussi », nargua le tigre. Le lion souffla tellement fort… qu’il en perdit son souffle. Il n’y avait rien faire, car la maison ne se détruit pas.

Le lion retourna dans la jungle pour penser au moyen de s’y prendre pour atteindre les petits tigres. Il eût une idée : il allait défoncer la porte de la maison. Le lion se mit à courir de ses quatre grandes pattes en direction de la porte et il réussit à la défoncer! Malheur, les tigres avaient déjà réfléchi à tout cela et avaient tendu un piège au lion. Ils avaient installé un fil à l’entrée de la maison, ce qui fit tomber le grand méchant lion.

Le grand méchant lion a eu sa leçon et il ne revint plus jamais déranger les trois petits tigres. Maintenant, les trois frères peuvent jouer calmement à tarzan, leur jeu préféré de la jungle.

Dessin à moitié réussi?

2008-07-17T13:49:00.000-07:00

Comme je l'ai déjà mentionné à plusieurs reprises, j'ai enseigné les arts plastiques à un groupe de sixième année volet Arts et communication l'année dernière. Ce n'était pas une mince affaire que de trouver des activités stimulantes et amusantes. En plus de celle-ci ou celle-là, je compte bien refaire dans les années futures l'activité que j'avais trouvé ici.

Tout d'abord, j'ai découpé des photos dans les magasines, pour ensuite ne prendre que la moitié de la personne. Je faisais donc une pré-sélection des images. (Ça évite donc toutes les images de femmes en sous-vêtements!)

Les élèves vont donc choisir l'image qui les inspire. Ils auront à compléter l'image de la personne en observant bien comment elle est constituée: la texture des vêtements, les différents tons de couleurs, la position du corps, etc. Pour terminer, ils dessinent un fond à leur dessin. J'ai fait utiliser le crayon de bois et/ou le crayon feutre. Le crayon de bois est bien pour les petits détails du visage. Le crayon de feutre est génial au niveau du remplissage.

Contrat d’engagement (1910)

2008-07-09T06:21:00.000-07:00

Le temps des vacances, c’est aussi le temps pour faire le ménage dans mes classeurs! J’ai retrouvé un document concernant un contrat d’engagement que devait signer les enseignantes en 1910 pour pouvoir enseigner. J’avais reçu ce document à l’Université et je l’avais conservé parce qu’il m’avait vraiment frappé à l’époque. Par curiosité, j'ai fouillé sur Internet pour savoir si mon document était véridicte. J'ai retrouvé le tout ici, ici et ici.

Voici donc les règles et les devoirs des enseignantes :

1. Ne doit pas être mariée.
Comme le mariage est de moins en moins populaire… ça pourrait encore s’appliquer!

2. Ne jamais se tenir en compagnie d'hommes.
Ce n’est pas toujours évident que de travailler dans un milieu de femmes, si en plus elles ne peuvent voir aucun homme…. Ça ne sera pas beau tantôt!

3. Toujours être à la maison entre 8 heures du soir et 6 heures du matin, à moins d'être en train de travailler à l'école.
Encore et toujours travailler à l’école.

4. Ne pas se tenir dans ou près du restaurant du village.
Je serais curieuse de connaître la distance acceptable entre l’enseignante et le restaurant. Ça se calcule comment? En centimètre? En mètre?

5. Ne jamais quitter le village sans la permission des commissaires.
Pire que ses propres parents.

6. Ne pas fumer.
Devant les élèves.

7. Ne doit pas boire de vin, de whisky ou de bière.
Un atout. Sinon, vodka sans problème.

8. Ne jamais aller en carriole avec un autre homme que son père ou son frère.
Les chances de faire un tour de carriole sont assez minces de toute façon… Si je vais faire un tour dans le Vieux-Montréal ou le Vieux-Québec, promis, je les appelle avant.

9. Ne doit pas porter des couleurs voyantes.
C’est vraiment la règle qui me fait le plus rire. Il ne faudrait certainement pas sortir de la masse.

10. Ne doit pas faire des "arrangements" avec ses cheveux.
Préférence pour les enseignantes laides.

11. Doit porter au moins deux vêtements supérieurs, dont un châle.
Pierre Pagé a oublié son châle!

12. Aucune robe ne devra être plus de 2 pouces au-dessus de la cheville.
D’accord!

13. L'école devra toujours être propre et accueillante:

A) Balayer le plancher de la classe tous les jours.

B) Laver le plancher de la classe au moins une fois la semaine à l'eau chaude et savonneuse.

C) Nettoyer le tableau au moins une fois par jour.

D) Allumer le feu dans la fournaise à 7 heures A.M.afin que la classe soit réchauffée à l'arrivée des élèves vers 8 heures.

Même les concierges n’y arrivent pas toujours…

Extrait: « L'Unisson » Journal inter-paroissial: Connors, Saint-François & Clair, Vol # 2, Édition # 4

Et quelles seraient les règles en 2008?

Bilan de fin d'année

2008-07-03T06:06:00.000-07:00

Sincèrement, je ne pensais pas avoir la larme à l'oeil cette année. Pour la toute première fois de ma courte carrière en enseignement, j'avais pratiquement hâte de terminer l'année. Comme j'avais quatre classes, l'attachement aux élèves était là, mais ce n'est pas la même chose que de voir tes propres élèves grandir et s'améliorer (du moins, on l'espère) à chaque jour.

Ma fin d'année avec les élèves s'est déroulée correctement. J'ai créé ma deuxième activité d'arts plastiques (en fait, c'est un peu plus du coloriage que de l'art.. mais bon). Une activité bien appréciée par ma classe de sixième année. Je vous en parlerai prochainement. (Parenthèse, un très bon billet d'Élise Titane concernant les activités de fin d'année).

Non, ce qui m'a mis la larme à l'oeil, c'est les gens avec qui je travaillais; c'est l'école où j'étais. Cette école, j'y étais trois jours par semaine. Je connaissais un peu certaines personnes car j'y avais fait mon quatrième stage. Par contre, je n'ai pas peur de le dire, je ne suis vraiment pas la même personne depuis mes stages terminées. Je me souviens d'une fille très intravertie à cette époque. Entre temps, je me suis épanouie, j'ai pris confiance en moi.

Je savais déjà que j'avais changé, mais je voulais mieux me faire connaître. C'est pourquoi j'ai décidé, dès septembre, de faire parti du comité social. Au départ, nous étions trois à ce comité. En décembre, un enseignant a quitté pour prendre une demi-année de congé. Ensuite, la deuxième enseignante a quitté car son contrat se terminait avant la fin de l'année. J'ai donc été la seule dirigeante de ce comité à un moment donné. À la blague, lorsque je voulais organiser une activité spéciale, je disais à mon copain: "Il faudrait bien que j'en parle au comité social". Minute de silence. "Ah oui, ils sont d'accord". Faire parti de ce comité m'a mis constamment en relation avec les autres enseignants, ce qui a aidé à me faire connaître.

Dans la dernière semaine d'école, je me suis tellement senti appréciée. L'ancien directeur de l'école (car il va dans une nouvelle école), m'a présenté au nouveau directeur (devant tous les enseignants), comme étant une enseignante qu'on apprécie avoir dans son école, qu'on souhaite l'avoir de nouveau l'année prochaine, qu'on lui souhaite même sa classe dans son école. Ceci dit avec un oui retentissant de la part des profs. On m'a dit de beaux compliments. On a demandé à ce que je redonne de mes nouvelles.

C'est donc le coeur gros que j'ai quitté l'école la semaine dernière. C'est triste de quitter lorsqu'on aime et qu'on est aimé.

Usine de cartes

2008-06-16T13:28:00.000-07:00

Ça y est! Mes cartes pour les vacances sont toutes composées et imprimées! Je suis allée acheter mes enveloppes ce matin et l'usine de cartes est maintenant ouverte!

Étape 1: Installer les cartes à portée de main.

Étape 2: Mettre les bons collants à la bonne carte.

Étape 3: Faire une pile de cartes pour les élèves de la classe.

Étape 4: Ramasser le fouilli.

Étape 5: Profiter de cette dernière semaine avec les élèves!

Bonne semaine à vous tous!

Ce n'est qu'un au revoir, chers élèves

2008-06-13T13:28:00.000-07:00

En fait, c'est peut-être plus un adieu qui se fera graduellement la semaine prochaine! Eh oui, l'année scolaire tire déjà à sa fin! Ça a quand même passé vite! Je vais avouer que c'est ma première année où je ne suis pas triste de terminer! Le fait de ne pas avoir une classe à moi y est probablement pour quelque chose.

La semaine prochaine va certainement être bizarre. À chaque journée (du mardi au vendredi), je dirai adieu à un groupe. J'aurai probablement aussi des cadeaux à tous les jours (si je me fis à la tendance de décembre). J'ai aimé chacun des groupes différemment, comme on aime différemment ses enfants j'imagine. Les dernières journées ne vont donc pas se vivre de la même façon!

Je me souviens de certains départs lorsque j'étais au primaire. En fait, je ne me souviens pas du tout de mes dernières journées d'école. Ce dont je me souviens, ce sont des mots. Ne dit-on pas que les paroles s'envolent et que les écrits restent?

Lorsque j'étais en cinquième année, il y avait eu une stagiaire dans la classe. Lorsqu'elle a quitté la classe, elle nous a donné une petite carte nous disant qu'elle nous avait apprécié et elle y décrivait nos qualités. Depuis que je suis en enseignement, je fais un peu la même chose. Ce qu'elle m'avait écrit m'avait tellement touché!

Mon enseignante de sixième année nous avait aussi écrit un petit quelque chose aussi. Deux petites phrases pour chacun peut-être... Plusieurs de mes amies se sont rendues compte que les deux petites phrases étaient souvent identiques. Certains avaient droit à d'autres mots plus parlant (dont moi), mais les messages n'étaient souvent pas personnalisés.

Je prends donc le temps maintenant de réfléchir à ce que j'écris, pour que ça reflète bien l'enfant et la relation que j'ai avec lui. Je me suis questionnée cette année à savoir si je le faisais. Le faire pour 25 élèves est différent de le faire d'avec 95 élèves (eh oui.. j'ai 95 élèves!).

Je suis donc en pleine écriture présentement! Avec Publisher, je me suis créée des cartes estivales (environ une soixantaine). Chaque enfant (d'une classe) a donc une carte différente que je lui trouvais approprié. Chaque enfant a un mot le concernant. Je suis un peu triste de ne pas avoir écrit les cartes à la main comme par les années passées, mais bon, c'était trop demander.

Mon casse-tête en est un de mot. Comment dire différemment bonnes vacances? C'est fou tout ce qu'on peut trouver!

Passe un bel été;
Bonne saison estivale;
Profite du grand air;
J'espère que tu profiteras bien de l'été pour t'amuser;
Bonnes vacances, c'est grandement mérité;
Bonnes vacances remplies de belles surprises;
C'est le temps de mettre du soleil dans ta vie;
Au revoir et bon congé;
Passe de belles vacances reposantes;
Fais le plein de soleil.

Allez.. il n'en reste que 45 à faire! :)

Tague gourmande

2008-06-01T14:02:00.000-07:00

Sylvain m’a tagué. Même si le mot « touch » conventionnel venant avec la tague n’a pas été dit, je suis bonne joueuse et je réponds aux questions culinaires!

Règlements:

Mettre le lien de qui m’a tagué
Mettre le règlement sur mon blogue
Répondre aux 6 questions suivantes

Règlements que je ne suivrai pas :

Taguer 6 personnes à la fin du billet en mettant leur lien
Avertir directement sur leur blogue les personnes taguées

Question 1 : Un aliment ou produit que je n’aime pas du tout

Les radis. Quel drôle d’aliment quand on y pense. Il n’a rien pour lui! Il est petit, frêle, sans défense, pas très joli et en prime, je ne l’aime pas.

Question 2 : Mes trois aliments favoris.

Le lait de soya, le yogourt de soya et la crème glacée au tofu ou soya. Depuis 7 ans, je suis intolérante aux produits laitiers. J’avais donc mis de côté les aliments traditionnels. Comme je n’ai jamais été une fanatique de lait, je n’avais jamais essayé les dérivés. J’ai tenté les aliments de soya il y a quelques temps. C’est tellement méconnu par tout le monde! Dernièrement, lors de mon achat de cornet de soya, la caissière m’a demandé : « Est-ce que ça a le même goût que la crème glacée? ». Je n’ai point développé mon commentaire à sa question (en fait, ce fut simplement un « oui »), mais les produits sont vraiment très bons! En terme de goût, c’est identique. La différence se situe peut-être plus au niveau de la texture.

Question 3 : Ma recette favorite.

Que je cuisine moi-même? Probablement ma recette de gâteau aux noisettes.

Question 4 : Ma boisson favorite.

Je ne suis pas vraiment du type boisson. On m’appelle même le chameau! Je n’ai jamais été porté sur l’alcool (en fait, je ne bois rien du tout). Par ces temps chauds (en fait, la prévision du temps chaud), j’aime bien la limonade et le thé glacé.

Question 5 : Le plat que je rêve de réaliser et que je n’ai toujours pas fait.

Je ne me souviens plus du blogueur que je lisais, qui disait vouloir faire du pain. J’avoue que l’expérience doit en être toute une! Ça me plairait bien. Il faut croire que nous sommes dans un retour aux sources! Sinon, je crois faire mes premiers cannages cette année! On verra bien!

Question 6 : Mon meilleur souvenir culinaire.

Les patates Catherineaime. Le duo fatal était des pommes de terre rôties avec du steak haché mélangé avec de la soupe aux tomates. Les patates Catherineaime, ce n’est pas toutes les patates… Seulement celles de ma maman.

__________________

En ce qui concerne les personnes taguées, je dirais que c’est toi, toi, toi, toi, toi et… toi! Je ne sais pas où avais-je lu cette façon de taguer les gens, mais depuis ce temps, c’est ma façon de faire aussi!

Merci Sylvain pour la tague! C’était bien amusant!

Vues d'Afrique

2008-05-24T05:50:00.000-07:00

Dernièrement, l'enseignante où je suis en deuxième année abordait le thème de l'Afrique avec ses élèves (je crois que c'est en lien avec le manuel Astuce, en français). Elle m'a donc demandé si j'avais une activité d'arts plastiques à leur faire faire avec ce thème. À ce moment-là, je n'avais pas d'idée, mais j'ai trouvé ici!

Je l'ai fait un peu différemment de l'activité de la page Internet, je vous en explique donc mes étapes.

Au départ, nous avons discuté de l'Afrique, de la température (les couleurs chaudes côté art), des animaux et du baobab.

Comme je ne voulais pas (et de toute façon, je n'avais pas le matériel) que tous les élèves appliquent la peinture en même temps (meilleure supervision et moins de dégât), j'ai installé une table avec de la gouache en pain (peinture à l'eau). J'appelais les élèves à tour de rôle pour qu'ils viennent mettre les couleurs de fond sur leur feuille Studio. Je leur montrais en même temps qu'il était possible d'obtenir une quantité infinie de couleurs, selon si on mettait beaucoup d'eau, moins d'eau, beaucoup de peinture, moins de peinture.

Les autres élèves, pendant ce temps, faisait un pochoir d'un animal de l'Afrique. Le tout s'est déroulé bien mieux que ce que je planifiais! Je croyais que les élèves allaient avoir de la difficulté à découper l'intérieur de l'animal. Non, tout le monde s'en est bien sorti!

Lorsque ces deux étapes étaient faites (et que la peinture était sèche), les élèves allaient à une deuxième table pour y appliquer la gouache noire. Les élèves mettaient donc le pochoir sur la feuille jaune-orange et appliquaient la gouache à l'aide d'une éponge. Ensuite, toujours avec l'éponge, ils devaient faire directement sur la feuille le baobab. Lorsque ceci était terminé, ils devaient faire un cadre à l'image.

Voici donc notre galerie d'art!

Le tout a été fait dans une période d'une heure. Peut-être prévoir un peu plus de temps, car nous avons tout fait un peu à la course.

C'était une très belle activité que je referai certainement!

Québec français et publicité douteuse?

2008-05-21T05:59:00.000-07:00

Dernièrement, je me suis abonnée à la revue Québec français. Je me suis un peu abonnée sur un coup de tête, en manque de savoir. La revue, même si elle s'adresse surtout aux enseignants du secondaire, me plaît beaucoup! Ce qui me fait bien rire dans ces revues axées sur l'éducation, ce sont les publicités. Qui fait ces publicités? Des gens de la publicité ou bien les gens en éducation? Parfois, c'est un peu douteux comme publicité.

Voici la publicité de Guérin. Pas une petite publicité. Non. La page intérieure de la couverture. Toute la page. En ce qui concerne le "look" de la publicité, elle me plaît aussi... Rien de très avangardiste, plutôt conventionnelle avec le logo des élèves qui vont à l'école, mais ça fait la job comme on dit.

Où ça m'accroche, c'est dans l'encadré du bas de page.

Quel pouvoir magique l'édition Guérin a-t-elle pour pouvoir permettre aux élèves de ne pas redoubler? Sommes-nous tous cruches de ne pas utiliser le matériel de Guérin? Vite! Au secours! Je dois certainement être une mauvaise enseignante!

Vraiment, ça me laisse perplexe... Suis-je la seule?

Source: Québec français 149, Printemps 2008.

24 heures de science

2008-05-07T13:53:00.000-07:00

Comme par là, j'ai reçu un courriel m'informant que vendredi le 9 mai prochain aura lieu le 24 heures de science. Sur le site Internet de l'événement, vous pouvez trouver une liste de différentes activités scientifiques.

Étrangement, cette même journée, les élèves de l'école où je suis participeront à la finale de la commission scolaire concernant le défi Léo Latour, qui consistait à construire la plus haute tour en paille et en pâte à modeler soutenant le plus lourd poid. J'ai bien hâte de voir ce que cela va donner car je serai libéré pour les accompagner. C'est chouette d'en être l'organisatrice à l'école!

Intégration inversée

2008-05-06T17:48:00.000-07:00

Aujourd’hui, mon copain revient du travail en me disant : « Sais-tu ce que c’est l’intégration inversée dans une école? ». Moi de lui répondre que c’était peut-être une école de « bum » qui acceptait certaines personnes « normales » à l’école. En fait, j’y étais presque!

Mon copain en a entendu parler dans un reportage à la radio de Radio-Canada (écouter le reportage de Chantal Francoeur dans la section Désautels). Le programme d’intégration inversée existe dans le quartier Notre-Dame-de-Grâce de Montréal, à l’école Mackay. Cette école est spécialisée pour recevoir les élèves sourds, ayant des problèmes de langage ou ayant des déficits moteurs. Le programme d’intégration inversée est le fait d’accueillir à l’école des élèves n’ayant pas d’handicap. Cette année, il y en a une vingtaine dans l’école. Ce programme existe depuis maintenant une trentaine d’année. Pourquoi ce genre de programme a été créé? Afin d’aider les élèves handicapés à se dépasser et permettre aux enseignants de savoir à quoi s’attendre d’un élève d’un âge précis.

La première réaction que j’ai eue en entendant parler d’intégration inversée, c’est de trouver le tout un peu « weird ». N’est-ce pas étrange « d’utiliser » les services d’enfants pour l’accompagnement d’élèves handicapés? Après l’écoute du reportage, ma vision des choses a un peu changé. J’ai repensé au cours d’enseignement religieux que j’ai donné en sixième année concernant la compassion. Cela n’est-il pas travaillé lorsque tu es en minorité dans une école avec des élèves handicapés? Ces élèves vont certainement développer des qualités humaines de façon incroyable, en plus de les sortir de la vision de leur petit nombril. Évidemment, ce n’est pas tout que de développer ces qualités humaines. J’espère qu’ils se développent intellectuellement autant que dans une école régulière.

Qu’est-ce qui pousse un élève à fréquenter ce genre d’école? Qu’est-ce qui pousse un parent à envoyer son enfant là-bas? Dans le reportage, l’enfant sans handicap est la sœur d’une élève handicapée. C’est peut-être son cas à elle, mais ce ne l’est pas nécessairement pour tous les autres. Pourquoi ce programme existe depuis environ trente ans et c’est la première fois dont j’en entends parler? Étrange….

Note extra :
Pour les personnes jet-set qui sont parmi vous, Jonas a participé à ce programme lorsqu’il était jeune!

Publicité trompeuse?

2008-04-15T16:39:00.000-07:00

Je viens de voir une publicité à la télévision, mais elle me laisse un peu perplexe...

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Mise en situation:

Un professeur écrit au tableau. Se rendant compte qu'un de ses élèves est dans la lune, il s'adresse à lui:

- Encore en train de regarder par la fenêtre?
- Je ne regarde pas par la fenêtre, je regarde la fenêtre.

Ensuite, le garçon vante les mérites de la fenêtre fait par Bourcier.

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Quelles sont les chances, pour une école, de se prévaloir de fenêtres de ce genre?

À part peut-être là-bas...

Bibliothèque en folie

2008-04-11T19:30:00.000-07:00

Aujourd’hui, je reprenais (graduellement) le contrôle d’une de mes classes, c’est-à-dire qu’une enseignante avait pris une stagiaire, ce qui fait que j’étais mise dehors de la classe (Onnnn). Sans être ironique, ça m’a vraiment permis de planifier (dans ma tête) ce que j’allais faire pour le reste de l’année dans cette classe de sixième année.

Après avoir fait une activité d’art plastique (activité réussie, je vous en parlerai prochainement), j’ai ramassé les pinceaux, contenants, crayons et trucs du genre. La stagiaire avait repris en charge le groupe et comme il n’y a pas de lavabo dans la classe, je nettoyais le tout à l’extérieur de la classe. C’est la dernière période le vendredi, les élèves qui veulent aller se chercher un livre de bibliothèque peuvent le faire à cette période.

En plein nettoyage, j’entends qu’une élève dit ceci à sa compagne: « Non, je n’ai pas besoin de livre, mais j’vais y aller quand même ». Lire ici : « J’ai le goût de me pogner l’beigne et de perdre mon temps, donc je vais aller à la bibliothèque même si je ne prendrai aucun livre ». Les deux élèves ne savent pas que je les ai entendues et je ne sais pas exactement qui tenait ce discours. Je décide donc d’attendre le retour des élèves et de voir qui n’avait pas de livre. N’empêche que ce sont des amateurs.. Si elles avaient pris un livre, je n’aurais pas pu les accuser…

Je vois Fille simili-modèle (ça sonne un peu simili-jambon.. j’aime ça) revenir sans livre, mais je ne savais pas qu’elle était allée à la bibliothèque, alors je l’épargne de mon interrogatoire. Je vois Petite bum par la suite, qui n’a pas de livre en main. Je l’appelle donc et lui teint à peu près ce langage :

- Petite bum, tu reviens de la bibliothèque?
- Oui
- Tu n’as pas de livre en main?
- Ben.. euh.. mm.. euh (sentez-vous le malaise comme je le sentais?). Non.. en fait.. le livre que je voulais.. il n’était pas à la bibliothèque…
- Tu sais, s’il y a quelque chose que je déteste, c’est de me faire mentir en pleine face comme tu le fais présentement… J’ai tout entendu ce que vous disiez tantôt… Quand vous disiez aller à la bibliothèque sans prendre de livre…
- Silence en duo avec des yeux baissés.
Est-ce que ça vous arrive parfois de vous dire mentalement « J’t’ai cassé! ». C’est vraiment l’impression que ça me donnait!
- Ce n’est pas moi qui a dit ça, c’est Fille simili-modèle.

Je prends donc Fille simili-modèle à part.

- Alors, tu reviens de la bibliothèque sans livre?
- Non, celui que je voulais n’était pas à la bibliothèque.
- Petite bum m’a dit la même chose.. et j’ai tout entendu.. Petite bum m’a dit que c’était toi qui disait se rendre à la bibliothèque pour perdre votre temps. Tu sais, je pouvais te faire confiance avant. Maintenant, j’ai des doutes. Les semaines qui vont suivre vont me dire si j’avais raison ou non de te dire ceci.

L’intervention est correcte. Ce n’est pas un « J’t’ai cassé! », mais ça passe. Ce qui ne passait pas, c’est les yeux qui tuent. Ses yeux me disaient : « Si tu savais comment j’m’en fou ».. C’est alors que je me suis inquiétée pour elle… Elle n’est pas parfaite, on ne lui demande pas de l’être, mais ça ne lui ressemble pas tout ça… Peut-être l'ai-je accusé à tord, mais ses yeux n'étaient pas remplis simplement de ça...

Où s'en va le monde?

2008-04-09T12:55:00.000-07:00

Je viens de lire ceci… « USA : accusés de harcèlement sexuel en maternelle » de la version en ligne du Figaro. Pour résumer, on nous raconte que Randy Castro (blague de mauvais goût, on pourrait se demander s’il a de la parenté avec Fidel) a donné une tape sur les fesses à une élève de la classe à l’heure de la récréation. La petite s’est plaint à son enseignante qui l’a référé à la direction. Cette dernière a décidé d’appeler les policiers pour déposer une plainte contre le garçon, de peur d’avoir un procès intenté par les parents.

Comme on l’a vu dernièrement au Québec, il faut se méfier de ce qui est rapporté dans les journaux. Je fais ici référence à l’histoire de l’enseignante qui, supposément, avait mis un élève turbulent dans une cage. Je ne veux rien enlever à la gravité du geste de Randy Castro, mais une direction d’école doit-elle appeler les policiers lorsqu’un enfant tape les fesses d’un autre enfant? Il n’y a pas moyen d’agir autrement? Admettons que l’enfant n’en est pas à sa première offense, qu’il a déjà un plan d’intervention, qu'il prend du ritalin, que tous les intervenants sont déjà au courant de la situation, cela aura-t-il une influence d’appeler les policiers à la rescousse? Même si tout se joue avant 6 ans, cela aurait-il un impact sur l’enfant? J’ai bien peur que non…

D’un autre côté, je me questionne sur la société de façon générale. Comment est-il possible que des gestes du genre deviennent courant maintenant? Est-ce aux enseignants à montrer aux élèves qu’il ne faut pas taper les fesses des autres? Du moins, lorsque j’étais à l’université, je n’ai pas eu de formation dans ce sens! Je vois la scène d’ici, avec un cours préparatoire aux obstacles de l’enseignement avec un cours théorique là-dessus. Qu’on sensibilise nos élèves au harcèlement? Parfait. Qu’on soit à l’écoute des élèves à ce sujet? Bien d’accord. Mais le savoir-vivre, au départ, ne doit-il pas être enseigné par les parents d’abord? Est-il normal qu’un élève (et l’histoire que je raconte est véridique, parce qu’elle s’est passée à mon école) de première année tape les fesses de son enseignante?

Pour revenir avec l’histoire de Randy, je trouve triste qu’on en soit rendu là… À se protéger des poursuites possibles de parents, pour des gestes qui ont été commis par un élève de jeune âge… L’école serait accusée de quoi? De ne pas avoir le contrôle sur chacun des élèves? L’important est que l’école intervienne… Non? Quoi qu’on fasse, contrairement à Dieu, nous ne sommes pas partout… donc nous ne pouvons pas tout voir… Tout ça me laisse perplexe…

Où s’en va le monde…

Image prise sur Internet: http://planetquo.net/Various/ritalin_o.jpg

50 stratégies en littératie

2008-04-07T06:54:00.001-07:00

Titre : 50 stratégies en littératie, étape par étape
Auteur : Gail E. Tompkins
Traduction : Miville Boudreault
Adaptation : Nicole Gendreau
Éditions : De la Chenelière inc. (Chenelière Éducation)
Lieu de parution : Montréal
Année de parution : 2006
Nombre de pages : 118 pages
ISBN : 2-7650-1096-X
Prix : Entre 25$ et 30$

Résumé
50 stratégies en littératie est un guide qui propose des moyens simples pour accompagner les élèves dans l’appréciation littéraire, que ce soit par la lecture, par l’écriture ou par la communication orale. Chacune des stratégies est décortiquée pour un repère visuel efficace. En un coup d’œil, nous pouvons voir à qui s’adresse la stratégie (élèves de la maternelle à la deuxième année, élèves de la troisième année à la cinquième année, élèves de la sixième année au premier cycle du secondaire), comment se vit cette stratégie (individuel, deux par deux, équipes, l’ensemble des élèves) et de quelle manière le tout pourrait se vivre en classe (modules littéraires, cercles de lecture, ateliers de lecture et/ou d’écriture et modules thématiques).

Parmi les stratégies proposées, en voici quelques-unes : abécédaire, cercle de lecture, chaise d’auteur, courtepointe, formation des mots, journal de lecture, lecture théâtrale, mur de mots, etc.

Critique
Lorsque je me suis procuré ce livre, je savais que je devais enseigner et évaluer l’appréciation littéraire cette année. Comme je ne voulais pas faire toujours le même genre d’activité, j’ai trouvé différentes ressources. Je me suis procuré ce livre car il propose un large éventail d’activités en classe. Certaines s’appliquent plus difficilement dans mon cas, d’autres sont amusantes de par leur présentation.

Ma stratégie préférée ces temps-ci est celle de Boucle d’or. La plupart des élèves connaissent l’histoire de Boucle d’or, mais nous en faisons une lecture collective. Au cours de l’histoire, Boucle d’or prend de la soupe trop chaude, trop froide ou juste bien. On met en relation l’histoire par rapport à sa façon de se choisir un livre de lecture.

Lorsqu’on se prend un livre, il ne faut pas prendre un livre trop facile : un livre trop court, les caractères gros, un livre qui contient trop d’images. Il ne faut pas non plus choisir un livre trop difficile : un livre trop long avec de petits caractères, trop de mots que nous ne sommes pas capable de décoder. Il faut choisir le livre juste bien : il a l’air intéressant, tu as lu d’autres livres de l’auteur, tu sais quelque chose sur le sujet. C’est avec ce genre de lecture que l’on peut progresser.

La présentation est assez sévère et ne donne pas nécessairement le goût de se plonger dans cette lecture. Par contre, certaines idées sont intéressantes et originales. Ce n’est cependant pas mon coup de cœur dans le domaine de la littératie. N’empêche, c’est un très bon livre de référence.

Note : 7/10

Tel qu'annoncé à la télé

2008-04-06T15:32:00.000-07:00

La route verte a été déclarée la plus belle route cyclable selon le National Geographic. Voici ce que Michel Labrecque, (entrevue à RDI le 6 avril à 9h45) avait à en dire :

« La plus belle conquête de la route verte c’est l’asphaltage des accotements sur le réseau routier. Ça, on le doit au ministère des transports. La ministre actuelle, madame Boulet (…) ils sont cyclistes. Ce qui a changé, c’est que la ministre Bachant du tourisme, c’est son activité de loisir. La ministre roule en vélo pis elle est pas poche.. elle roule vite! »

Pour choisir des ministres, il faudrait donc les faire rouler en vélo.. S’ils roulent vite, ils sont pris!

Petit damier

2008-04-04T18:21:00.000-07:00

Une activité toujours gagnante en art plastique est celle présentée ici. Ce projet se fait très bien avec des élèves de quatrième année, cinquième année ou sixième année. Il est assez simple à réaliser, mais il faut prévoir plus d'une période pour faire ce travail, car cela demande beaucoup de minutie! Personnellement, je donne une période pour le commencer, pour ensuite mettre le travail en atelier ou en temps libre.

L'idée de l'oeuvre est de tracer plusieurs petits carrés pour ensuite faire le dessin d'un objet ou d'une personne sur la feuille. L'activité propose de faire le dessin en premier pour ensuite faire les carrés, mais j'ai toujours fait l'inverse. Ce qui est le mieux? Aucune idée.. Peut-être cela n'a-t-il pas d'importance! Lors du coloriage du dessin (je le fais faire avec des crayons de bois, mais il serait possible d'utiliser d'autres matières aussi), les élèves doivent colorier en alternance une couleur foncée et une couleur pâle, pour mettre en évidence les carrés. On voit quelques notions pour obtenir des teintes différentes. On ne le voit pas sur les images que j'ai mises sur le blogue (les feuilles étaient trop grandes pour le numériseur), mais je fais ajouter un cadre à l'oeuvre, en y mettant des motifs. En ce qui concerne l'évaluation, je note l'oeuvre à la compétence "création d'oeuvre médiatique" étant donné que l'élève doit tenir compte de plusieurs éléments.

Pour ceux qui n'auraient pas deviné, l'image de gauche est un micro, celle de droite est une pieuvre et celle ci-dessous est une dame de profil. Tous ces dessins ont été fait cette année par mes élèves de sixième année. Même les plus nuls en art réussissent, de façon générale, bien ce travail.

Suffit de laisser libre court à son esprit artistique!

Improvisation

2008-03-26T17:25:00.000-07:00

Au risque de me répéter, j’enseigne cette année dans une classe de sixième année. Une classe avec un projet particulier, celui des arts et communication. Afin d’avoir un certain bagage lorsque j’ai commencé l’année, je me suis dis que j’allais développer mes compétences en ce qui concerne l’improvisation. Les enfants adorent, chouette, mais il faut que ça soit plus qu’un « je vais aller faire rire les gens à l’avant ».

Afin de bien débuter le tout, j'ai pris des informations au sujet de l’improvisation sur différents sites Web. Je ne pourrais pas passer à côté du site Internet de la LNI., mais mon site de référence a été plutôt le site du SNAPS (Soutien aux Nouvelles Approches pédagogiques au Primaire et au Secondaire). Suite à ce site Internet, j’ai conçu des fiches d’improvisation que j’ai plastifiées. J’ai mis le tout dans une boîte et lorsque la fiche a été utilisée, je la mets dans une autre boîte afin de ne pas reprendre les mêmes cartons. Certains thèmes ont été pris sur le site du SNAPS, d’autres ont été créés par moi ou par des élèves.

Vous pouvez vous procurer ces petites fiches d’improvisation ici!

Bonne impro!

Ma première classe

2008-03-23T03:48:00.000-07:00

Joyeuses Pâques à vous tous!
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Titre : Ma première classe, stratégies gagnantes pour les nouveaux enseignants
Auteur : Teresa Langness
Traduction : Michèle Morin
Adaptation : Hélène Bombardier et Elourdes Pierre
Éditions : Chenelière McGraw-Hill
Lieu de parution : Montréal
Année de parution : 2004
Nombre de pages : 223 pages
ISBN : 2-89461-997-9
Prix : entre 37$ et 42$

Résumé
Dans ce livre se trouve un lot d’informations concernant tout ce qui se passe dans une année scolaire, passant de l’arrivée de l’enseignant dans la classe en début d’année jusqu’à la fin de l’année scolaire.

Ce livre est un support autant à l’enseignant débutant qu’à l’enseignant expérimenté. Il offre plusieurs conseils, permet de penser à tous les petits détails qui pourraient nous échapper. « Ma première classe » aborde plusieurs sujets tels que la préparation à une rentrée scolaire réussie, la gestion du comportement des élèves, l’adhésion des parents à la vie scolaire, l’investissement des élèves dans leurs apprentissages, la constitution d’une communauté apprenante, l’enseignement d’habiletés sociales et la croissance personnelle et professionnelle de l’enseignant.

Critique
Entendons-nous, ce n’est certes pas un livre qui réinvente le monde de l’éducation. Jacqueline Caron avec les livres « Quand revient septembre » a fait un travail similaire il y a déjà quelques années ! Qu’importe si cet ouvrage peut ressembler à un autre, il n’en demeure pas moins intéressant par ses fiches reproductibles abondantes et de qualité.

7/10

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Souvenirs de sa première classe... La réelle à soi, sans enseignant pour t'observer. Je vais avouer que ma première classe, c'est elle qui m'a motivé à continuer en enseignement! J'avais été appelé en début d'année pour remplacer une enseignante qui allait se faire opérer. Bizarrement, on me faisait confiance pour démarer une classe quand pourtant je n'avais pas terminé l'université. Alors sans réelles expériences, j'ai commencé une classe toute neuve en septembre.

Comme c'était motivant et enrichissant. Je sentais que je m'épanouissais, ce que j'avais de la difficulté à faire en stage (manque de confiance en soi, quand tu nous tiens!). J'ai été bien épaulé aussi. L'enseignante que je remplaçais travaillait à quatre jours par semaine et l'autre enseignante avait plus d'expérience que moi... Alors elle m'a montré le nécessaire, sans trop en faire.

Je me souviendrai toujours de cette chance qui est passée sur ma route. Qui sait, je ne serais peut-être pas devenue enseignante!

Nomme-moi

2008-03-21T08:46:00.000-07:00

En plus d'avoir des bibliothèques trop lourdes, j'adore jouer! N'ayez crainte, il n'y a aucune compulsion dans mes jeux! Je suis une fan de jeux amusants et/ou éducatifs. Voici donc mon premier billet concernant ce nouveau thème!

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Nom du jeu : Nomme-moi
Fabriquant : Éditions Gladius International
Prix : Environ 25$

Résumé
Nomme-moi est avant tout un jeu de communication. L’enfant est amené à partager ses goûts, ses intérêts, ses habiletés. Le tout se vit dans une ambiance ludique de par les thèmes un peu plus cocasses : ce qui pue, ce qui fait peur, etc. Ce jeu développe donc des habiletés de communication et il encourage l’échange et l’écoute. Ce jeu contient 108 pastille et un petit drap pour pouvoir les déposer.

Liens avec le programme de formation

Compétences transversales :

D’ordre personnel et social : structurer son identité et coopérer;
D’ordre de la communication : communiquer de façon appropriée.

Domaines généraux de formation :

Santé et bien-être;
Orientation et entrepreneuriat;
Environnement et consommation (avec certains thèmes).

Éducation préscolaire :

Affirmer sa personnalité;
Interagir de façon harmonieuse;
Communiquer.

Français, langue d’enseignement :

Communiquer oralement.

Utilisation en classe
Les pastilles sont jolies et le jeu pourrait se vivre en prenant une pastille par jour. Cette pastille devient donc le sujet du jour lors de la causerie. Cela s’appliquerait très bien aux classes du préscolaire et aux classes du premier cycle.

Personnellement, cette année, je l’utilise avec une classe de deuxième année avec qui je travaille la communication orale une fois par semaine. Je choisis un nombre d’élève par jour. L’enfant pige une carte et fait rouler le dé. Il doit donc me nommer le nombre d’item correspondant au nombre sur le dé. Pour éviter une énumération d’item, l’enfant est amené à expliquer sa pensée : pourquoi ces préférences, y a-t-il une anecdote entourant ce thème, quelque chose que l’enfant veut ajouter, etc. Les autres élèves de la classe peuvent ensuite poser des questions à l’enfant, ce qui l’amène à plus de précision.

Critique
Ce jeu est efficace avec les jeunes élèves. Je ne me vois pas l’utiliser avec les élèves du deuxième ou du troisième cycle… Du moins, pas pour tous les sujets! Sans révolutionner le monde des jeux éducatifs, il est amusant et favorise la discussion afin de mieux connaître nos élèves. Certains diront peut-être même qu’il n’est pas nécessaire d’acheter ce jeu, mais pourquoi fabriquer ce qui est déjà fait et joliment fait?

Note
7.5/10

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Et maintenant? Si nous jouions? Nomme-moi.... 3 choses facile pour toi!

Léo Latour

2008-03-20T14:15:00.001-07:00

À lire le titre, vous vous dites peut-être "De quessé?". J'en ai parlé dernièrement (implicitement) quand je vous ai dit que j'ai présenté un concours scientifique aux enseignants de mon école. Eh bien Léo, c'est lui!

N'a-t-il pas une bouille sympathique? Malgré ses chapeaux "tendance", il a tout un problème... En fait, je dirais surtout qu'il est chargé d'un défi suprême! Mise en situation: les stationnements incitatifs aux abords des stations de trains sont surchargés, ce qui fait que plusieurs personnes doivent prendre leur voiture pour se rendre à Montréal, ce qui n'est pas très bon pour l'environnement. Léo se dit donc qu'il faudrait faire plus de places de stationnement. Malheureusement, le terrain ne peut pas s'agrandir. Léo Latour doit donc faire appel aux élèves pour qu'ils puissent trouver LA solution. Grâce à un premier document PowerPoint, on questionne l'élève à savoir s'ils ont des idées pour Léo. Quoi faire pour mettre plus de places de stationnement sur le même terrain? Certains élèves pensent donc qu'il serait probablement possible de faire des tours! À quoi ça ressemble des tours? Comment est-ce fait? Le document PowerPoint montre ensuite aux élèves un Top 10 des tours les plus grandes. On y explique la base de la gravité, on prend conscience que certaines formes géométriques sont plus utilisées que d'autres dans la construction d'une tour, etc. Au bout de toutes les activités, les élèves doivent concevoir et bâtir la tour la plus haute pouvant supporter le poids le plus lourd, tout ça avec des pailles et de la pâte à modeler!

Plusieurs documents sont disponibles pour les enseignants. Tout d'abord, il y a le guide du maître qui expliquent certaines activités à faire avant l'activité qui mènera les élèves au concours. Ces activités sont différentes d'un cycle à l'autre. Par ces activités, les élèves comprendront l'effet de gravité, comprendront qu'une base solide est essentielle au maintient d'une tour et comprendront qu'une tour formée de triangles sera plus solide. Pour accompagner ces activités, on peut remettre aux élèves un document qu'il devra remplir tout au long du processus. Il y en a deux existants: le premier est pour les élèves du préscolaire et du premier cycle et le deuxième est pour les élèves du deuxième cycle et du troisième cycle.

Si vous souhaitez participer au concours, informez-vous à votre conseiller pédagogique. Ce concours a été créé par le groupe coopératif de la région de Laval, des Laurentides et de Lanaudière avec la collaboration de la commission scolaire de la Pointe-de-l'Ile. Les commissions scolaires de ces régions doivent donc certainement participer. Pour les autres, informez-vous ou sinon, faites le pour le simple plaisir de la science!

Incendie à l'école secondaire André-Laurendeau

2008-03-19T17:01:00.000-07:00

Selon cyberpresse, un incendie s'est déclaré à l'école secondaire André-Laurendeau, sur la rive-sud de Montréal. Le journal rapporte: "Caroline Poirier Parisé était aux premières loges quand le feu s'est déclaré, peu après 14h, probablement dans le toit de l'une des classes d'art dramatique".

Les esprits étaient-ils surchauffés? À voir ce vidéo sur Youtube, ou encore mieux celui-ci, les étudiants ont pu laisser libre cours à tout leur potentiel artistique!

Portfolio en art plastique

2008-03-17T17:25:00.000-07:00

Comme je l'ai dit à quelques reprises, j'enseigne dans plusieurs classes, dont une classe de sixième année. Cette classe en est une d'option Arts et Communication. Lors de ma journée de prise en charge du groupe, j'assume en grande partie cette option étant donné que j'enseigne les arts plastiques, l'art dramatique (entre autre) et que je me garde toujours une période pour un projet quelconque.

C'est un projet motivant que d'avoir une classe avec ce projet, mais cela demande beaucoup de travail. Comme je n'ai pas un grand bagage en terme d'activités artistiques, j'ai décidé de prendre une formation en arts plastiques. Cette formation m'aide beaucoup à comprendre le programme de formation et me donne des idées d'activités stimulantes.

Pour bien entamer cette rubrique, je vous présente le portfolio que j'ai privilégié pour l'art plastique. Ce n'est peut-être pas très artistique, mais c'était pour voir le résultat que cela pouvait donner! :)

Il s'agit donc d'un portfolio dans un duo-tang. J'ai tout simplement utilisé de la gouache et un pinceau fin pour peindre le dessus du duo-tang. Dans mon cas, le duo-tang était plastifié, mais un duo-tang mat aurait pu faire l'affaire. J'ai aussi ajouté du relief autour du cadre du duo-tang, fait avec de la peinture en relief Pébéo (petit tube disponible entre autre chez Omer Deserres). À noter que les tubes argent et or, ça tache! Une élève a fait exploser le tube, il y a eu un dégât sur le plancher et nous avons de belles traces d'or sur le plancher maintenant!

J'avais laissé les élèves libres de faire la peinture de leur choix... Je me disais que le portfolio devrait leur ressembler, selon leurs goûts et intérêts... Il faut croire que l'inspiration n'était pas au rendez-vous! Si c'était à recommencer, le thème serait "L'art et ses objets". Ils pourraient donc peindre des pinceaux, des toiles, des artistes à l'oeuvre, etc. Je trouve l'idée du duo-tang intéressante, car nous pouvons ajouter des documents comme bon nous semble, mais il y a aussi quelques inconvénients. Je dois découper à la tranche les feuilles Studio à l'avance, car son format est plus grand que le duo-tang. Je dois acheter des feuilles transparentes au lieu de pochettes transparentes car ces dernières dépassent du duo-tang, ce qui m'agace profondément. Le résultat est tout de même bien, mais j'utiliserais peut-être un cartable avec pochette transparente sur le dessus la prochaine fois!

Comment reconnaître un enseignant?

2008-03-17T06:42:00.000-07:00

De répondre à la tague de P'tite maîkress, ça m'a fait penser à un document que j'ai lu sur le fait de "Comment reconnaître un enseignant". Avec le temps, j'ai ajouté certaines manies de prof et j'ai fait quelques changements aussi. Alors voici en vrac ce que ça donne:

Tu peux entendre 20 voix derrière toi et tu sais exactement qui dit quoi.
Tes propres enfants lèvent la main pour parler à l’heure du souper.
Tu achètes des souliers confortables parce que tu sais que tu devras les endurer toute une journée debout.
Ton plaisir inavoué est de plastifier des affiches et savoir qu’elles vont durer longtemps.
Tu marches dans un centre d’achat et tu entends « C’est Monsieur/Madame ______ », alors tu sais que tu as été remarqué.
À chaque fois que tu vas au photocopieur, tu te demandes si tu auras le temps de photocopier tout ce que tu souhaites, sans que le photocopieur ne brise.
Tu sais que tu as deux moments pour aller à la toilette : pendant l’heure du dîner et à la fin de la journée.
Tu penses à tes élèves le soir et la fin de semaine.
Tu gardes tous les petits bouts de craies en te disant que ça va te servir à quelque chose plus tard.
Tu dois faire le ménage de tes classeurs une fois par année parce que tu sais que tu gardes bien des trucs qui ne te serviront jamais.
Tu prends ce qui passe dans les poubelles parce que tu sais que cela pourra te servir lors d’un bricolage quelconque.
Tu veux dire ta façon de penser à la prochaine personne qui dit « Vous êtes bien avec un horaire de 8h à 15h, en plus des deux mois de vacances l’été ».
Tu n’habites pas dans le même secteur d’où tu travailles parce que tu ne veux pas te faire voir en pyjama le samedi matin en prenant ton journal.
Tu reçois plus de 5 boîtes de chocolat à Noël.
Tu as de la craie sur toi lorsque tu entres à la maison le soir.
Tu as une multitude de collants dans ton pupitre.
Tu peux prévoir les tempêtes de neige sans regarder MétéoMédia et les pleines lunes sans l’aide du calendrier.
Tu apportes ton sac à la maison pour pouvoir travailler sur des trucs que tu n’as pas eu le temps de faire à l’école.
À chaque fois que tu vois un garçon dérangeant dans un centre d’achat, tu te demandes comment il agit en classe.
Tu n’es plus capable de reconnaître des erreurs de base après 6 heures de correction d’affilées.
Tu dépenses plus d’argent pour ta classe que pour toi-même.
Tu t’habilles toujours proprement pour faire des commissions… Tu pourrais rencontrer des parents d’élèves.
Les magasins du Dollar sont l’endroit où tu vas le plus souvent.
Tu penses que la caféine devrait être disponible par intraveineuse.
Tu ne peux pas passer à côté d’une papeterie sans aller y voir les articles scolaires.
Tu connais les meilleures marques de crayons, de taille-crayon, de cahiers lignés. Tu en connais toutes les spécificités.
Tu demandes à ta famille de garder tous les plats en plastique et en vitre pour ta classe.
Tu crois en l’effet du Ritalin.
Tu mets la faute de ta mauvaise humeur sur le dos de tes menstruations et tu plains secrètement tes élèves de t’endurer.
Tu es très énervé lorsqu’on annonce une tempête de neige à l’avance.
Tu sais ce que ça veut dire TC, TIC, EHDAA, TED, DFGJ.
Tu as tenté de faire le clown à l’avant pour réveiller les élèves.
Tu es accroc au Purell.
Tu pourrais commencer une collection de chandelles.
Tu as plusieurs code à te souvenir : code réseau Internet, imprimante, courriel, groupwise, etc.
Tu connais les avantages et les désavantages des tableaux verts par rapport aux tableaux blancs.
Il y a certains noms que tu ne donneras pas à tes enfants parce que tu as vu trop d’élèves tannants porter ce nom.
Tu corriges les fautes d’orthographe sur les menus du restaurant.Tu te poses des questions sur ta propreté tant tu reçois de savons en cadeau.

Si vous avez d'autres idées, ne vous gênez pas!

Six manies de prof

2008-03-17T06:13:00.000-07:00

De l'autre côté de l'océan, P'tite maikress m'a envoyé cette tague. Je réponds donc aujourd'hui à l'appel, qui nous demande de livrer nos six manies de prof.

Lorsque j'enseigne, j'ai la fâcheuse habitude de terminer une leçon et de laisser mes cahiers et feuilles sur le pupitre, en me disant que je ramasserai à la fin de la journée. Ce qui fait qu'à la fin de la journée, mon bureau est recouvert d'une montagne de paperasse. Disons que je ne suis peut-être pas un modèle pour les élèves, à qui je demande d'avoir un pupitre libre et vide. Mais bon, à ma défense, contrairement à eux, je ne passe pas la journée à mon pupitre!
Tant qu'à parler bordel (en parlant ménage.. évidemment!), je vais aussi avouer que je me laisse plutôt trainer à la maison! Surtout depuis que j'enseigne dans quatre classes différentes. Je prends certaines choses de la deuxième année que je mets dans mon sac, que j'enlève de mon sac le soir même pour y mettre les trucs de quatrième année. Entre temps, les effets de la deuxième année ne sont pas rangés et ainsi de suite. On n'a jamais assez de place à la maison lorsqu'on est enseignant!
Lorsque je vais dans des endroits de livres usagés, j'en achète certainement au moins un pour les élèves. C'est fou la qualité de ce qu'on peut trouver à un prix très abordable! Je vais entre autre dans une ressourcerie, où il y a une grande quantité de jeux éducatifs et beaucoup de livres pour enfants. Pour vous donner un exemple, les romans de la courte échelle (pour les plus jeunes lecteurs) sont à 1$!
Je pense certainement trop à mes élèves à la maison. Je dois dire que cette année est quand même différente des autres. Par les années passées, je pensais aux élèves en terme de comportement: "Samuel n'est vraiment pas à ses affaires.. qu'est-ce que je pourrais faire pour l'aider...". Cette année, la relation avec les élèves est moins "importante" (dans le sens où le lien affectif est moins grand) que par les années antérieures, étant donnée que je suis dans leur classe une journée par semaine. Toujours est-il que je pense quand même à l'école à la maison... Mais disons que cette année, c'est plutôt au niveau des activités.
Je plastifie beaucoup de mon matériel, en me disant que ça va certainement m'être utile plus tard!
Dans tous les magasins, je me dirige dans le coin scolaire pour voir ce qui existe de nouveau ou de diférent.

Je n'aime tellement pas taguer d'autres personnes... Mais bon, si vous voyez cette page et que ça vous intéresse, voici les personnes taguées: Hortensia, Un autre prof, la marâtre, Safwan, le professeur masqué, Gooba, Dobby, Enidan et toi qui viens de lire ceci!

Carnet d'écoute musicale

2008-03-14T14:11:00.000-07:00

Cette semaine a été très chargée dans mon cas: rencontre de profs mardi (où j'ai présenté un concours scientique... je vous en reparle prochainement), "gossage" de note de bulletin mercredi... (alléluia, le bulletin est déjà derrière moi).

Hier soir, nous sommes allés voir un spectacle de musique et je vais vous avouer qu'on ne savait pas réellement à quoi s'attendre. Il y a déjà un an, nous nous sommes inscrits mon copain et moi à plusieurs représentations culturelles dans une salle de spectacle pas très loin de chez nous. Lorsque nous avions reçu le dépliant de la programmation, nous avons choisi quelques spectacles de musique (de tous les genres), quelques pièces de théâtre, un humoriste et un spectacle de danse (ouuuuuuu j'ai réussi à y amener mon copain, c'est pas rien!). Ce qui nous a poussé à se payer ce luxe, c'est que nous aimons beaucoup la découverte. Nous n'avons pas été déçu hier non plus!

Nous sommes allés voir Hiromi. C'est une pianiste japonaise qui joue essentiellement de la musique jazz. Elle était accompagnée d'un bassiste, d'un batteur et d'un guitariste. C'était enlevant comme spectacle (surtout la première partie). On sent que tous les musiciens vivent de musique et par la musique. On sent tellement que la musique vibre en eux. Je vais avouer que leurs expressions faciales sont assez impressionnantes! Hiromi dégage une joie de vivre et c'est tout-à-fait impossible de la regarder jouer sans répondre à ses nombreux sourires. Hiromi est une artiste de talent qui va certainement être bien plus connue prochainement que ce qu'elle est présentement! Pourtant, elle voyage et joue déjà partout à travers le monde.

Hiromi - Desert on the Moon

Un de mes plaisirs dans la vie est la musique. J'adore connaître de nouvelles choses. Comme enseignante, je m'en sers aussi. Je me sers de la musique pour expliquer certaines choses, que ce soit au niveau du français que de simples connaissances sur différentes origines. Je fais donc écouter à mes élèves différents styles musicaux. Hiromi leur sera certainement présentée!

Pour soutenir l'écoute musicale, j'ai bâti un carnet d'écoute musicale (que vous retrouverez ici). Ça a plutôt l'air laid sur la photo... Mais pourtant, ce n'est pas si pire que ça! Sur ces fiches, l'élève peut écrire le nom du chanteur ou du groupe, la pièce musicale entendue, le titre de l'album, l'année de parution, ses impressions et des informations. Le trou que vous pouvez voir sur la deuxième page (dans la colonne de droite) est voulue. Je fais imprimer une image que l'enfant peut coller à cet endroit. Pour terminer, l'enfant peut laisser une trace qui dit s'il a aimé ou non ce qu'il a entendu. J'ai fait imprimer ce document seulement en mode recto. De cette manière, je peux faire coller des paroles de chansons, des images, des notes spéciales sur le verso de la page précédente.

Prochainement, je vous ferai part de certaines pièces que j'ai fait découvrir à mes élèves. Je vous donnerai aussi toute l'information que je donne aux élèves. Ça me permettra d'en garder des traces écrites, en plus de vous partager mes coup-de-coeur musicaux!

Parent à la rescousse!

2008-03-12T17:17:00.000-07:00

Pour faire un lien avec le billet précédent, lorsque j'étais à l'Université, nous avons eu un cours de didactique de français axé sur la lecture. Je trippais sur ce cours qui me forçait à être créative, à inventer, à concevoir de nouveaux trucs. Nous étions tellement emballées mon amie et moi que nous nous sommes même absentées du cours pour travailler sur un travail de session. Pas par manque de temps. Nous étions simplement trop "prise" par ce projet! Nous avions élaboré un manuel pour l'élève qui l'amènerait à travailler les sons. Nous avions créé notre personnage (qui s'appelle Alpha.. logique.. pour l'alphabet) qui était créé avec des lettres. Mon frère nous avait aidé à la conception. J'ai même créé une chanson d'alphabet sur un air de Mario Bros, chanson que j'ai aussi enregistré, rien de moins! Mon copain a fait la lecture au micro de quelques histoires que nous avions créé. C'est beau avoir un entourage! Lors de période d'évaluation avec la direction, on me demande toujours "Où te vois-tu dans 10 ans?"... Certainement en train de créer quelque chose, ça c'est certain.

Ce que je voulais vous présenter aujourd'hui est un travail que nous avions fait, mon amie et moi. Ce n'est certainement pas le meilleur (nous avions mis tellement de temps sur Alpha que nous ne voulions pas nous embarquer dans un autre travail d'une telle envergure), mais il reste que les idées pourraient être regroupées et données aux parents en début d'année. Nous l'avions conçu en forme de calendrier, pour faire remarquer aux parents qu'il est possible d'aider son enfant en lecture, de le motiver à le faire, de lui donner l'exemple tout au long de l'année. Pour ceux que ça intéresse, vous pourrez retrouver le document ici!

Lire et écrire à la maison

2008-03-09T11:44:00.000-07:00

Comme je le disais dans mon message précédent, le nouveau concept du blogue est de présenter des trucs que je lis, des trucs que j'ai trouvé, des trucs que je fais ou ferai en classe.

Alors je commence avec une nouvelle section à ce blogue! Un de mes grands intérêts en éducation est ce qui se fait au niveau écrit. Je suis une grande lectrice de tout ce qui se fait en éducation, que ce soit en lien avec une discipline scolaire, une problématique, un enjeu de l'éducation. Lors de la dernière tempête de neige, j'ai numérisé les pages couvertures de plusieurs livres qui m'appartiennent. J'avais le goût de vous faire part de cela, alors à chaque semaine (si je tiens le coup!), je vous ferai part d'un de ces livres. Commençons aujourd'hui avec le livre "Lire et écrire à la maison".

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Titre : Lire et écrire à la maison, programme de littératie familiale favorisant l’apprentissage de la lecture
Auteurs : Lise Saint-Laurent, Jocelyne Giasson, Michèle Drolet
Éditions : Chenelière McGraw-Hill
Lieu de parution : Montréal
Année de parution : 2001
Nombre de pages : 93 pages
ISBN : 2-89461-541-8
Prix : entre 36$ et 41$

Résumé
Dès leur entrée au monde scolaire, les deux plus grands défis des élèves sont certainement d’apprendre à lire et à écrire. Ces deux tâches complexes ne peuvent se vivre seulement à l’école. Il doit nécessairement y avoir un suivi à la maison. Les parents jouent donc un rôle clé dans ces apprentissages. Ils doivent assister leur enfant, leur donner goût à la lecture et à l’écriture, ils doivent être un modèle pour leur enfant.

En tant qu’enseignant, nous avons tous eu une formation universitaire qui nous permet d’approfondir ces connaissances avec les élèves. Les enseignants ont donc la possibilité d’aider les parents à aider leur enfant, de leur donner des moyens concrets pour le faire. Le programme LÉA (Lire et écrire à la maison) est un programme qui va dans ce sens. En effet, cet ouvrage permet aux enseignants d’offrir différents ateliers (au nombre de huit) aux parents :
Atelier 1 : Les livres et la réussite scolaire;
Atelier 2 : Continuer de faire la lecture à son enfant;
Atelier 3 : Jouer avec les lettres;
Atelier 4 : La lecture et l’écriture dans la vie de tous les jours;
Atelier 5 : Écouter lire son enfant;
Atelier 6 : Jeux d’écriture;
Atelier 7 : Écouter lire son enfant qui développe sa compétence;
Atelier 8 : La synthèse et la fête.

Dans chacun des ateliers, des pistes sont offertes à l’enseignant, comme par exemple la présentation des ateliers, des questions à poser aux parents, certaines activités à vivre pendant la soirée et à la maison, des fiches concrètes, etc.

Critique
Le programme LÉA est stimulant. En tant qu’enseignante, je crois en l’apport bénéfique que tous ces ateliers peuvent donner. Par contre, la tâche d’animation de ces ateliers peut sembler lourde. Heureusement, la marche à suivre est simple et semble efficace. Je crois qu’il est aussi possible de commander des cassettes des ateliers, que l’on peut prêter par la suite aux parents de nos élèves.

Entre l’animation des ateliers et les cassettes, je choisirais certainement l’animation des ateliers. Ce genre de soirée, en plus de permettre une meilleure compréhension de l’enseignement de la lecture et de l’écriture, permet aux parents d’avoir un moment d’échanger sur ce qu’ils vivent à la maison, des difficultés qui se vivent à la maison concernant ces domaines d’études, de partager leurs trucs et astuces.

Qu’importe si vous faites ou non les ateliers avec les parents, il est bien de se procurer ce livre simplement pour les fiches d’aide car elles sont géniales. Elles sont formulées de façon claire et concise. Elles expliquent aux parents pourquoi faire la lecture aux enfants et comment faire cette lecture. Elles offrent aussi certains conseils utiles et donnent des idées aux parents d’activités de lecture ou d’écriture dans la vie de tous les jours. Ces fiches seraient parfaites à donner lors des rencontres de parents en début d’année.

C’est un livre à se procurer pour les enseignants du premier cycle du primaire!

9/10

Blog Papier VS Blog Internet

2008-03-08T11:18:00.000-08:00

Ouf! Il fallait écrire petit si je voulais que tout entre dans ma page!

Enjeux (ou enquête... Je ne sais trop)

2008-01-09T17:32:00.000-08:00

Une émission que je compte bien écouter demain est celle d'enjeux (qui s'appelle maintenant enquête???). Certains enfants ont tenté, pendant 10 jours, de délaisser télévision et ordinateur. Voyons leur entraînement de deux mois pour y arriver!

Un peu ironique tout de même de regarder une émission de télévision qui portera sur le fait de ne plus regarder la télévision...

Enjeux-enquête, jeudi 21h à Radio-Canada.

J'cours les concours

2008-01-07T17:17:00.000-08:00

Y parraît qu'j'ai toute pour...

Bon... Je vais vous avouer que je ne sais pas encore quelle est la teneur de ce (ou ces) concours. Toujours est-il que c'est pour une bonne cause: le français.

C'est du 7 mars au 4 avril prochain qu'aura lieu la Francofête en éducation, ayant pour thème Des mots pour se rencontrer. Sans pour autant sortir les ballounes, dans la mesure du possible, je tenterai de participer à cette fête, même si je n'enseigne pas réellement le français.

Plus d'informations seront disponibles ce mois-ci sur le site Internet du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec.

Sur le terrain, un de moins

2007-11-12T17:44:00.000-08:00

Lorsque j'ai appris la nouvelle, je suis allée vous lire, à savoir qui avait pris connaissance de la nouvelle. Je croyais être la première. Eh non! Un autre prof a pris les devants.

Personnellement, je ne l'ai pas entendu aux nouvelles, je l'ai lu en me rendant sur le portail de ma commission scolaire. Vous n'avez pas entendu parler de l'histoire encore? Maintenant, vous pouvez la connaître par ici et par là.

Comment annoncer ça à l'environnement proche du jeune garçon? La direction de l'école en a fait un communiqué.

Mes pensées vont à la famille d'abord. Ensuite, je pense à la jeune fille qui sera marqué à vie. Je ne peux m'empêcher de penser aux enseignants qui surveillaient sur la cour d'école. Je suis de tout coeur avec l'enseignante de l'élève. L'ambiance dans les jours à venir ne sera probablement pas des plus amusante. Voir un de ses élèves mourir... J'en suis sans mot. Je pense ensuite à tous les élèves de l'école, le personnel, la direction. Voir une personne mourir de si près, de cette manière, c'est indescriptible.

Demain, j'aurai une pensée pour cette école, si près de moi, qui devra se rétablir.

Parodie de l'enseignement

2007-10-24T14:56:00.000-07:00

Je viens de voir un clip sur Youtube. Clip humoristique, mais tellement criant de vérité. Réalité québécoise, même si cela a été fait en France.

Les Inconnus - Enseignement

J'ai pensé à tellement d'enseignants sur le net en le visionnant.

Tout d'abord, j'ai pensé à la Peste, avec ses réflexions dominicales, qui disait que lorsque nous débutons en enseignement, on passe à travers différents types d'emploi, pas toujours faits pour nous! C'est tout de même une image forte que celle du professeur d'éducation physique qui doit enseigner la philosophie sans connaître la matière et qui espère en plus être le concierge pour arrondir les fins de mois.

Ensuite, je pense au professeur masqué et son récent sondage sur la violence.

Je pense à La Souimi et (encore) au professeur masqué, qui tentent d'intéresser les élèves à la lecture, sans pour autant niveler vers le bas, comme c'est le cas dans le vidéo. Que c'est une bonne idée une bibliothèque de classe au secondaire! C'est certainement plus divertissant que le Paris Match.

Des idées de fou

2007-10-14T10:14:00.000-07:00

On me demande souvent: "Comment trouves-tu ça cette année?", référence ici au fait que j'ai 20% de tâche dans quatre classes différentes, ceci réparti en quatre journées:

- Deux classes de deuxième année (dans des écoles différentes)
- Une classe de quatrième année
- Une classe de sixième année, volet arts et communication

Je crois que plusieurs s'en doutent, ce n'est pas toujours facile. Pas facile concernant la gestion de classe, pas facile concernant les matières à enseigner et à évaluer, pas facile pour l'attachement. En me relisant, je remarque que j'ai employé les mots "pas facile"... mais j'aurais aussi pu dire que tout ça est différent de l'enseignement habituel. Ça me permet aussi de voir les choses autrement.

Ce n'est pas toujours facile, mais c'est tellement motivant et enrichissant!

J'ai la chance de côtoyer bien des enseignants, ceux que je remplace et les enseignants des mêmes niveaux. Ça m'a permis de connaître plusieurs enseignants, de discuter avec eux, de se partager du matériel et de discuter de nos façons de faire. Ça me permet de mieux me connaître, de me questionner, de voir des choses nouvelles ou autrement.

En plus d'être motivant au niveau de l'environnement, ce contrat me permet de me réaliser au niveau de la création. J'enseigne différentes matières à différents niveaux. Parfois, je dois créer mon propre matériel. C'est ce que je fais, entre autre, en arts plastiques pour mon groupe de sixième année. Je suis en train de me créer un petit document sur l'histoire de l'art, mais pour le primaire. Lié à cela, j'ai trouvé quelques activités en arts plastiques en lien avec les différents moments de l'histoire ou en lien avec différents peintres. C'est beaucoup de travail, je suis loin d'avoir terminé, mais c'est un document qui sera bon pour plusieurs années (je préfère les élèves plus vieux.. alors ça risque de reservir).

De là vient l'idée du billet: Des idées de fou. Faut être un peu fou pour se lancer dans ce genre de création, pendant l'année scolaire.

Non, je ne ferais pas ça toute ma vie. Comme je n'ai pas d'enfant, j'ai beaucoup de temps à consacrer à mes nombreux élèves. Alors, tant mieux pour eux!

1,2,3 je m'en vais aux bois!

2007-09-24T02:33:00.000-07:00

Je n'ai pas eu une rencontre de parents, pas deux rencontres de parents, mais bien trois rencontres de parents! Mon statut particulier d'enseignante à 20% de tâche dans différentes classes a demandé plusieurs rencontres! C'était exigeant (surtout en terme de temps, parce que je ne pouvais pas retourner chez moi entre la fin des classes et la rencontre), mais c'était amusant. C'était amusant de voir toute la différence des rencontres de parents, de par la dynamique, de par l'enseignant qui présente la rencontre.

Je vais avouer que mon rôle est très minime dans ce genre de soirée. Tout de même, je me suis fais applaudir lors de ma présentation du groupe de sixième année. Pas par les enfants (ils ne me connaissent même pas encore), mais par des parents. Qui peut se vanter de ça? Je crois que les parents étaient assez réceptifs me concernant, toutes classes confondues. Surtout que c'est de plus en plus fréquent les enseignants à 80%.

Nous avons eu notre rencontre du personnel concernant les fameux bulletins. Laissez-moi vous dire que ça va être joyeux! La direction a donné un temps de lecture et un temps pour digérer l'information et nous reviendra là-dessus mercredi prochain. Par chez moi, les enseignants ne sont pas contre... Mais c'est tellement "pitché" comme informations.

Ma rentrée scolaire

2007-09-02T12:56:00.000-07:00

Voilà, la pire semaine est passée! Je dis pire semaine, car comme j'ai trois classes et aucun local, le stress est là longtemps!

Tout d'abord, le déjeuner d'entrée. Il se déroulait dans une crêperie rustique de mon quartier de jeunesse. Sur place, j'y ai reconnu plusieurs visages familiers. Plusieurs me lançait des "Ah! Tu es de retour avec nous?!?". Eh oui! Vient le temps d'expliquer à qui veut l'entendre ce que j'allais faire durant la prochaine année. J'ai fait la connaissance de Prof Nouvelle Maman. Elle est jeune dans le métier, mais vieille sur la liste de priorité. Nous ne nous connaissions pas avant, mais nous avons beaucoup placoté au resto. C'est chouette les regroupements de jeunes lors de ce genre de rencontre... Parce que sinon, on se sent un peu à l'écart avec les "Ah oui? Pis? Es-tu allé camper avec Gilbert?".

Au resto, j'ai rencontré brièvement les deux enseignantes que j'allais remplacer. Je les connaissais toutes les deux. Une me connaissait , mais pas l'autre. La première ne m'inquiètait pas... Mais j'avais entendu de drôles de choses concernant la deuxième enseignante.

Suite au resto, je les rencontre. La rencontre se passe bien avec la première enseignante. Elle me dit qu'elle ne sait pas encore trop trop ce qu'elle souhaite me faire faire avec les élèves, tout en m'expliquant que l'année dernière, elle était en première année et que cette année, elle fait la deuxième année. Elle a besoin de mieux savoir ce qu'elle doit faire pour savoir ce que moi je peux faire. Elle me présente les enfants qu'elle a connu l'année dernière et qui seront dans sa classe cette année aussi. Nous nous promettons donc de nous revoir.

La deuxième enseignante m'inquiètait un peu plus... Elle avait une réputation d'une personne sévère (pas nécessairement dans le bon sens) et d'une personne profiteuse. Jusqu'à maintenant, je n'ai pas un mot à dire contre elle. Elle a été très gentille à mon égard. Faut dire que j'avais forcé le destin en l'aidant à installer sa classe (ménage et bricolage en vu de la rentrée... ce qu'elle a fort apprécié). Elle aussi est nouvelle de son niveau... elle aussi ne sait pas trop encore quoi me faire faire... Je le saurai un peu plus tard!

J'y ai aussi rencontré une enseignante à qui je jasais du temps de mon stage. Changement de niveau dans son cas aussi, elle est passée de la quatrième année à la sixième année. C'est une enseignante qui a l'air sévère, mais qui est très sympathique. Au début de la journée, elle m'a même parlé à part: "Catherine, si tu as besoin d'un endroit plus calme où travailler, ne te gêne pas, viens travailler dans ma classe. On se mettra de la musique." Je n'y suis pas allé, mais j'avais vraiment apprécié l'invitation. C'est le problème des personnes à contrat comme moi, d'avoir des 20% de tâche dans différentes classes... On ne sait jamais trop où aller et où s'installer.

Le lendemain, je suis allée rencontrer l'enseignante de l'autre école (l'école où j'avais échoué mon stage). Avant de la rencontrer, je lui avais parlé au téléphone. À la fin de la conversation, elle me dit: "Messemble qu'on se connaît". Son nom ne me disait rien. Elle me nomme ensuite les écoles où elle était auparavant. Je la replace: je l'ai déjà remplacé. Elle avait un groupe de cinquième assez heavy. Elle me dit alors: "Tu étais une des rares enseignantes à réussir auprès de mes élèves... Ça part bien". Je l'ai rencontré. Idem que pour les autres enseignantes... Nouvellement en deuxième année, elle ne sait pas non plus ce que je vais leur faire faire. Beaucoup de rencontres infructueuses!

Pour la journée de la rentrée, j'étais présente sur place, mais je n'ai pas pris ma classe du mercredi, la laissant à l'enseignante. Je suis donc allée simplement me présenter.

Ma rentrée officielle s'est donc faite jeudi dernier, dans une classe de deuxième année. Je vais avouer que la classe était assez rock and roll. Je ne sais pas si c'est l'effet rentrée qui les énervait de la sorte le lemdemain, mais c'était quelque chose! J'espère bien que j'aurai plus de contrôle sur le placotage la semaine prochaine. J'ai profité de la journée pour aller parler à la direction. Je voulais qu'il apprenne de ma propre bouche que j'avais déjà échoué un stage dans cette école. La rencontre s'est faite plus émotive que ce que j'aurais voulu.. Mais bon, je suis contente de l'avoir fait. Comme je le croyais, il était déjà au courant, mon ancienne enseignante devenue directrice le lui avait dit. Il a vraiment été gentil et a trouvé les bons mots pour que je me sente la bienvenue quand même. Il m'a dit de ne pas m'en faire, que certaines personnes ne sont pas faites pour être jumelées ensemble, que j'ai réussi deux stages par la suite et que je suis encore dans le milieu. Pour lui, tout ça, c'était suffisant. Je lui ai aussi montré ma dernière feuille d'évaluation de mon ancienne école. C'est tellement favorable à mon égard qu'il n'a pu faire autrement que de hocher la tête en me souhaitant la bienvenue dans l'école.

J'ai ensuite connu ma classe de quatrième année. Ce sont des amours. En plus d'être des amours, ils ne sont que 22! Dire que j'en avais 29 dans ma classe l'année d'avant. Un peu placoteux pendant les transitions.. mais c'est leur seul défaut! Une prof dans la blogosphère disait: "êtes-vous dans votre lune de miel?" (Désolé... Je ne me souviens plus qui). C'est avec eux que je passe ma lune de miel!

La semaine prochaine, je connaîtrai mon autre classe de deuxième année.

Bonne nouvelle, il y a un autre 20% qui m'attend prochainement. L'école avait perdu son RÉAPROF... Alors l'annonce officielle devrait être faite prochainement. C'est vraiment génial, moi qui m'attendais seulement à un 60%... 80% dont trois jours dans la même école... Ça commence à avoir bien du sens! :) Défi de taille, c'est une classe ayant pour volet: "Art et culture". L'école favorise beaucoup le théâtre dans la classe... et c'est moi qui en sera en charge!

Petite perle pour terminer ce message:
Je surveillais sur la cours de récréation. Un garçon de maternelle est en vélo avec son frère de deuxième année (que je n'ai pas encore rencontré). Je leur demande de descendre de leur vélo pour passer sur la cours de récréation. Le garçon le plus vieux dit à son frère: "Regarde, c'est ma deuxième professeur". Il se retourne et me dit en souriant: "Allô!". Je le trouvais vraiment trop mignon.

Suis-je une gagnante du bingo?

2007-08-25T04:21:00.000-07:00

Toute une journée que celle du bingo...

La journée a commencé, tout doucement, par ma grasse-matinée relaxe. Une amie et moi nous étions donné rendez-vous pour aller manger un brin avant la "fameuse" rencontre. Bla-bla conventionnel de profs avant la dite rencontre. On se posait des questions quant à la liste des postes à offrir... Nous ne l'avions pas reçue. Tant pis, si loin dans la liste (elle 201e et moi 216e), nous n'étions pas trop stressées.

L'heure avance, il y a de plus en plus de monde au resto. Nous sommes même capables de reconnaître des professeurs que nous ne connaissons pas dans le resto. Prof typique avant la rencontre: jamais seule, bien habillée, avec un portfolio dans les mains. Mon amie me pointe du menton deux supposés profs. Probable... Mais je ne connais pas. Erreur.

Une des filles me dit: "Salut, ça va?"
En moi-même: Qui est-elle? Qui est-elle? Qui est-elle?
Moi s'adressant à elle: "Ça va! Et toi?

La fille: "Ça va! Tu vas à la rencontre d'affectation?"
En moi-même: Qui est-elle? Qui est-elle? Qui est-elle?
Moi s'adressant à elle: "Oui. Toi aussi?"

La fille: "Oui, j'y vais aussi" avec une petite discussion de départ.
Sa copine et elle s'assoient près de notre table.
Discrètement, je mentionne à mon amie que je ne la replace pas du tout... C'est bien moi.

Nous quittons le resto pour nous rendre tôt à la salle de la rencontre. Les documents ne sont pas encore disponible. Nous commençons à voir des gens que nous connaissons, dont une prof qui était à notre école l'an dernier (une précaire) qui est maintenant directrice adjointe. Pas mauvais de la connaître, on ne sait jamais!
On commence à blablater, dire qu'on vient ici seulement pour zieuter.

Erreur.

Plusieurs nous disent leur doute, qu'il restera probablement certaines petites choses à la fin. Nerveusement, nous allons chercher le document (enfin arrivé) et nous commençons à faire nos choix hypothétiques. Difficile de faire des choix à la dernière minute et avec le bruit ambiant de 300 profs qui placotent. On l'a fait du mieux que nous pouvions... et on verra!

Les portes de la salle ouvrent avec un peu de délai. Faut pouvoir aller s'asseoir à un endroit où nous verrons les inscriptions du projecteur. Notre place de choix étant faite, nous pouvons observer la salle.

Nous sommes dans une salle assez vaste, assez belle avec des chaises qui pourraient être confortables, même pas pour les quatre heures que nous y avons passées. Les employés de Samson, Belair, Deloite et Touch semblent même présents, parce qu'il y a une lignée de spécialistes face à leur ordinateur qui est face à l'écran principal. Yves Corbeil n'étant pas disponible (je suppose), un homme d'encan s'occupe de nous divertir et d'assurer le suivi entre eux et nous. Deux micros sont positionnés dans deux rangées afin de connaître nos offres.

Dans la salle, on y voit des visages souriants (probablement les premières personnes sur la liste) et surtout des visages nerveux. Les gens du préscolaire débutent, ça nous donne donc un temps d'observation. Quarante minute plus tard, c'est notre tour. On nous dit qu'il y a beaucoup de postes en voie de permanence cette année (Ouuuu la la... 17). Nous applaudissons ceux qui y ont droit cette année, en pensant que nous, ça nous prendra au moins 8 ans avant d'y accéder.. tant pis!). Plusieurs postes sont pris, mais ne s'oiccuperont pas, dû aux gros ventres de mamans.

Malheur, je vois une enseignante que j'ai déjà eu comme maître-associé... Celle avec qui j'ai échoué. Je me renseigne et apprends qu'elle est directice. Où? J'ai besoin de savoir... Je ne veux pas y aller. Enfin, je sais.

Telle une star, mon amie est appelé au micro. Elle passe. Quelques-uns ont déjà passé leur tour avant elle et d'autres le font après elle. Arrivé à mon tour, environ 25 personnes ont passé. Il me reste un choix apprécié encore dans mon tas de feuille. Rien de bien impressionnant: 40% dans une école et 20% dans une autre. Par contre, les deux écoles sont dans la même ville. Pour l'école du 40%, c'est un milieu que je connais bien, car j'y ai fait un stage avec succès et c'est ce directeur qui m'a passé en entrevue. Pour le 20%, c'est l'école où j'avais échoué mon stage... L'enseignante n'y étant plus....

Qu'est-ce que je fais?

Je me rends au micro.

Qu'est-ce que je fais?

Je vais prendre le regroupement 114 (fictif).

Voilà... Je l'ai pris. Est-ce une bonne chose? Je ne le savais pas. On verra! Je vous raconterai ma rentrée prochainement.

B.I.N.G.O.

2007-08-21T04:27:00.000-07:00

Eh oui! C'est le temps du bingo aujourd'hui! C'est rien de moins que mon premier bingo! J'ai hâte de voir enfin de mes propres yeux ce qui m'a tellement été raconté. J'ai aussi hâte de voir le parrallèle entre le vrai bingo et le faux bingo.

Les vieilles dames (aux têtes blanches) seront-elles en grand nombre? Certainement.
Est-ce que le bruit est aussi intense aux deux endroits dû au placotage? Probablement.
Les calleux de boules auront-ils un air sympathique? J'en doute.
Certains seront déçus d'avoir perdu et d'autres seront réjouis de ce qu'ils auront? Assurément.

J'ai hâte de voir. Je ne m'attends à rien... Je suis plus de 200e sur la liste. Je serai pratiquement seulement une observatrice de tout ce cirque. Ça s'annonce amusant.

Le concept

2007-07-30T17:06:00.000-07:00

Dans ma famille, nous avons eu deux chiens lorsque j'étais jeune.

Le premier s'appellait Copain (je sais que pour l'originalité, on repassera). C'était un lhassa apso (une moppe en plus... on aura tout vu) qui a vécu jusqu'à l'âge de 12 ans (si ma mémoire est bonne). Plus le temps passait, plus la santé de mon chien se déteriorait. Il avait de la difficulté à voir et à marcher, jusqu'au jour où il ne réussissait plus à respirer adéquatement. Je suis donc allé chez le vétérinaire d'urgence (un dimanche soir) avec mes parents. Nous avions deux choix: le faire euthanasier ou lui donner une injection et traitement (de plus de 1000$) pour qu'il reste en vie... environ 6 mois. Comme il était déjà assez âgé, nous avons opté pour le premier choix. C'était toute une expérience, que de voir le chien de mon enfance mourir dans les bras de ma mère. Même si ce n'était qu'un chien, c'était une perte qui m'a touché et qui est survenu lors du "fameux stage épouvantable" dont j'ai parlé à quelques reprises. Mais bon... Y a t-il un bon moment pour mourir?

Deux ans après, mes parents se sont procurer un nouveau chien: un cocker anglais. Pour ceux qui ne savent pas à quoi ça ressemble, mon chien est identique au chien de Boule et Bill. C'est un chien enjoué qui s'appelle Paco. Étrangement, je me sers à différentes sauces de lui par rapport à l'école. Premièrement, dans plusieurs écoles que j'ai fréquenté, ils utilisent un système d'auto-correction de l'écrit (en français) qui s'appelle P.A.C.O. (Ponctuation, accord, conjugaison et orthographe). Je fais donc un lien entre ce code et mon chien. Deuxièmement, je m'en sers comme surprise aux bons comportements, c'est-à-dire que les enfants peuvent s'acheter le privilège de le rencontrer. Ça fait toujours fureur.

Pourquoi avoir écrit le concept comme titre? Eh bien, parce que j'ai réussi à répondre à la question de Magrah "Avez-vous une histoire d'animaux de compagnie à nous raconter" tout en restant dans l'univers du monde scolaire.

Je suis forte n'est-ce pas? :)

Pourquoi je suis devenue prof...

2007-07-26T13:00:00.000-07:00

J'étais plutôt silencieuse ici dans les derniers temps. Alors je profite de la question de Dobby pour ressurgir à la surface. Un de ses lecteurs lui avait demandé pourquoi elle était devenue professeur. Y ayant répondu, elle pose cette question à tous les profs de la blogosphère.

Je vais avouer que je n'ai jamais vraiment sû quoi répondre à cette question. On nous posait régulièrement cette question, soit à l'université, soit lors de l'entrevue d'embauche. Je suis plutôt d'une nature à se poser beaucoup de question, mais celle-là, étrangement, je l'évite.

Je l'évite car je ne sais pas quoi y répondre à chaque fois. Chez moi, c'est inné. Dès mon jeune âge, c'est ce que je voulais faire. J'ai toujours apprécié l'école. J'imagine que c'est de là que découle mon envie d'être le plus longtemps possible dans une école!

Je ne me suis jamais vu faire autre chose. Certains ont déjà essayé de m'en décourager. Pas par méchanceté. Simplement parce qu'ils me voyaient avoir un meilleur emploi avec un meilleur salaire et de meilleurs conditions. Quand ils ont sû que ma décision était définitive, ils m'ont fortement encouragé.

Alors voilà, j'ai fait les études nécessaires et je suis maintenant enseignante!

Pour une dernière fois...

2007-06-18T16:29:00.001-07:00

Le dernier tourbillon est maintenant là: ménage, classement, petits cadeaux (lire entre guillement "des chandelles"), jeux de toutes sortes, etc.

Je vous souhaite à tous, professeurs sur le net, une bonne dernière semaine avec les élèves!

Attention! La tague!

2007-06-01T08:08:00.000-07:00

Naviguant de blogue en blogue, j’atterris sur la page du journaliste d’estrade. Je commence à lire son dernier message, qui parle de la tague. Je lis tout, pour m’apercevoir à la fin que je suis taguée d’une personne que je ne connais pas. Étrange!

Ce n’est habituellement pas mon genre de pratique, mais je me prête au jeu!

Pour commencer, voici les règles de la tague :

Chaque personne décrit sept choses à propos d’elle-même. Ceux qui ont été «tagués» doivent écrire sur leurs blogues ces sept choses ainsi que ce règlement. Vous devez «taguer» sept autres personnes et les énumérer sur votre blogue. Vous laissez alors sur les blogues de ceux que vous souhaitez «taguer» un commentaire leur indiquant qu’ils ont été «tagués» et les intimant à lire votre blogue.

Alors voici le Top 7 de ma vie de prof :

Numéro 7
Mon copain trouve que j’ai trop de livres pour enfants à la maison. Il a certainement raison. Le problème, c’est qu’avant d’avoir ma classe et y rester pendant des années, ça va prendre du temps! Ce qui fait que tous ces livres sont dans notre sous-sol!

Mon trip : acheter des livres de qualité à petit budget. Les romans de la courte échelle sont mes préférés. Si vous surveillez, vous pouvez en retrouver dans les magasins du dollar. Sinon, j’en achète dans les endroits où ils vendent du matériel usagé. Non, ce n’est peut-être pas bon pour les maisons d’édition. Lorsque j’aurai ma « vraie » classe (si un jour je l’ai), je paierai plus cher avec le budget de classe. Pour l’instant, je favorise tout de même la lecture dans ma classe, c’est ce qui est primordial.

Numéro 6
En plus d’avoir un lot important de livres pour enfants, j’ai plusieurs livres d’éducation. Vous voulez me faire un cadeau à ma fête ou à Noël? Alors c’est le cadeau idéal. J’aime beaucoup de monde de l’édition et la création.

Peut-être ne serais-je pas éternellement une enseignante de terrain, peut-être qu’un jour je vivrai de ce que je crée. Pour l’instant, je m’enrichis avec ce qui existe déjà. Si un jour j’ai une bonne idée, alors on verra rendu là!

Numéro 5
Ce qui m’a beaucoup affecté dernièrement, c’est le vol d’un Game Boy dans ma classe. L’enfant se l’était fait confisquer par le prof d’anglais, qui me l’a remis par la suite. Comme il l’avait ouvert pendant le cours d’anglais, je n’ai pas autorisé à ce qu’il le prenne pendant l’activité récompense. Mon erreur : ne pas le lui avoir remis en main propre le vendredi après-midi. L’ayant oublié, je l’avais déposé le vendredi après l’école sur son pupitre.

Erreur. L’enfant ne l’a jamais vu. Il vient me voir le jeudi suivant en me demandant s’il pouvait avoir son jeu. Hummm.. Il était sensé l’avoir déjà reçu.

Évidemment, plainte légitime de la mère. Heureusement, la direction accepte de le payer. Mais ça m’a vraiment viré à l’envers.

Numéro 4
J’ai un magnifique lien avec l’autre enseignante de mon école du même niveau. Nous sommes arrivés en même temps à l’école. Nous avons commencé rapidement à travailler ensemble. Nous décortiquions les notions de mathématique, nous échangions des élèves. Étonnamment, nous sommes différentes sur bien des points, mais nous finissions par nous rejoindre.

La vie fait bien les choses tout de même.

Numéro 3
Ma plus grande fierté présentement, c’est d’avoir eu un lien significatif avec un élève de la classe. Lorsque je suis arrivée à l’école, la direction m’avait mentionné le nom de cet élève, me disant qu’il fallait que je lui donne beaucoup d’amour (en insinuant qu’il était dans les très dérangeant).

Effectivement, au début, il n’était pas très coopérant. Son ancien professeur me parlait en mal de lui, me disant qu’il devrait aller en centre Répit, qu’il devrait aller dans une classe à effectif réduit. Les personnes du service de garde me tenaient le même discours.

Peu à peu, je voyais que l’enfant voulait changer, qu’il souhaitait prendre la bonne voie. J’ai réussi. Nous avons réussi. Niveau comportement, il n’y a plus rien à redire.

Je suis fière d’avoir cru en lui. Je suis fière de ne pas m’avoir laissé influencer par les autres enseignants. Je suis fière d’avoir peut-être trop pensé à lui au début (il me prenait beaucoup de mes pensées à l’extérieur de l’école). Tout ça a eu un résultat, c’est ce qui compte.

Numéro 2
J’ai déjà échoué un stage. Pourquoi? Un ensemble de facteurs certainement. Toujours est-il qu’après ce premier échec dans ma vie, je me suis posée beaucoup de questions concernant le monde de l’éducation. Était-ce vraiment ma place? Ce qui m’a aidé à répondre à la question, c’est un remplacement qui est arrivé dans ma vie que je n’attendais pas du tout. Un début d’année, septembre à mi-octobre, dans une classe de cinquième année. J’ai adoré mon expérience qui a été très enrichissante à plusieurs niveaux. Cette suppléance m’a fait prendre conscience vraiment de qui j’étais, de ce que je voulais, de ce que je souhaitais. Le tout a été très motivant et j’y ai gagné beaucoup de confiance.

L’échec s’est transformé en réussite. Je pense toujours que l’échec était injustifié, mais il m’a poussé à avoir une réflexion tout autre et il m’a aussi permis de grandir.

Numéro 1
Je suis une personne qui adore les projets. C’est lors de projet que je suis le plus créative. Je fais quelques projets à chaque année avec les élèves, mais j’ai aussi quelques projets personnels liés au domaine de l’enseignement, dont un projet terminé et un projet en route.

Dans le cadre d’un cours universitaire, nous devions nous trouver un domaine de recherche qui pourrait englober tout ce que nous avons vu à l’université. Mes collègues et moi avions décidé de le faire sur la motivation. Nous avons donc fait la recherche, trouvé des documents pertinents, créé des ressources pour ensuite tout mettre en ligne sur Internet. Pour ceux qui se questionnent ou sont intéressés par le sujet, vous pouvez voir le tout en ligne : http://www.ecranscolaire.ca/motivaction/

En ce qui concerne mon projet personnel du moment, il s’agit d’un site de référencement que je veux monter, site essentiellement pour les enfants d’âge primaire, mais portail important pour les enseignants et les parents. En ligne, des liens concernant tous les sujets abordés dans le programme du ministère ainsi qu’une foule d’autres ressources. J’ai toujours trouvé plusieurs enseignantes « cheap », qui gardent leur matériel pour elles-mêmes. J’essaie de mettre du poids de l’autre côté de la balance pour équilibrer les choses.

Comme tout le corps enseignant blogueur semble avoir été victime de la tague, je me vois mal faire la tague à des gens qui y ont déjà répondu. Je crois que l’essentiel de la tague est de faire connaître des nouveaux gens.

Je vais donc inciter les gens (peu nombreux) qui me lisent à faire l’exercice et à me laisser un commentaire me disant que vous avez pris la tague.

Pour vous faire connaître de nouveaux horizons, ils n’écrivent pas beaucoup, mais je les apprécie énormément :

Mathieu, dans Bienvenue dans ma tempête
Philippe, dans Tranches de vie

Merci Safwan pour la tague, c'était amusant!

L'univers féminin

2007-05-06T17:09:00.000-07:00

Pour faire suite à mon message précédent, je suis maintenant en train de vivre mon projet avec les jeunes demoiselles de nos groupes de quatrième année. La dynamique se montre tellement différente!

Tout d'abord, elles sont beaucoup plus calmes. Elles entrent dans la classe et je n'ai pas besoin de demander le silence à plusieurs reprises car je l'ai immédiatement. Elles sont peut-être plus calmes, mais elles participent tout autant en classe (fort heureusement). Le cours dans l'ensemble semble mieux se passer que la première fois. Pas seulement en raison des filles, mais en raison de moi. C'est différent de faire le même cours une deuxième fois. On se sent plus en possession de ses moyens et ça nous permet d'aller un peu plus loin et de rigoler un peu plus.

Les filles aiment aussi être entres elles. J'ai bien hâte de voir si leurs projets vont être plus poussés que ceux des garçons. Je vous tiendrai au courant!

Pour l'instant, ma collègue et moi travaillons d'arrache-pied sur notre projet pour la fête des mères: un livre de recettes écrit à l'ordi par les élèves! Un peu dans la lune, nous avons commencé notre projet un peu sur le tard... En plus, nous nous sommes rendus compte que des élèves de quatrième année, ça n'écrit pas très très vite. Sans compter qu'ils laissent beaucoup d'espaces entre chacun des mots.

Mais bon, comme pour tout, nous y arriverons!

L'univers masculin

2007-03-16T13:11:00.000-07:00

J'enseigne depuis la fin du mois de décembre dans une classe de quatrième année. Ma collègue de quatrième année et moi travaillons beaucoup en commun. Déjà un bon bout de temps, nous regroupons nos groupes le vendredi après-midi. Dans une classe, les élèves ayant droit à leur période récompense s'y trouve, dans l'autre classe, ceux qui n'y ont pas droit.

Depuis quelques temps, nous mélangeons nos groupes. La première fois où nous l'avons fait, c'était pour monter une pièce de théâtre. Nous avons organiser deux groupes: le premier étant le groupe voulant être comédien dans la pièce de théâtre et le deuxième étant le groupe s'occupant des décors. Nous y sommes donc allés avec les intérêts des élèves pour faire nos groupes.

Depuis la semaine dernière, nous avons essayé un nouveau regroupement pour donner les cours des sciences et des technologies. Nous avons créé un groupe de garçons et un groupe de filles J'ai eu l'honneur de commencer par le groupe de garçons. Ma collègue et moi nous posions beaucoup de questions au départ... Nos élèves les plus tannants sont des garçons et, en plus, ils sont plus nombreux que les filles ( 31 contrairement à 27).

La grande question: comment ça s'est passé? Assez bien dans l'ensemble. Disons que j'avais affaire à être bien préparé! Un peu bavards peut-être. Pour l'instant, je trouve encore difficile de garder tous ces gars en silence, mais bon, chaque chose en son temps! Même s'ils sont bavards, ils sont quand même calmes, c'est ce qui compte. Ils semblent bien apprécier l'expérience! J'ai eu un commentaire d'un garçon me disant qu'il aimerait bien qu'on fasse plus souvent ce style de regroupement. D'autres garçons ont approuvé. Je tenterai d'approfondir le pourquoi de ce désir... Qu'est-ce qu'ils apprécient là-dedans, outre le fait d'être entre gars? Ça pourrait être intéressant comme discussion.

Un tout nouveau début

2007-03-08T04:56:00.000-08:00

Un tout nouveau début. Le début de quoi me direz-vous?

Le début de la carrière d'enseignante. Tout nouveau début, car cela fait déjà bien longtemps que j'ai commencé la suppléance, mais c'est la première fois que j'ai un contrat.

Le début d'un nouveau blog (ou doit-on dire blogue?). Ailleurs et anciennement, j'avais un blog racontant mes petites histoires de vies... On se lasse de raconter les petits riens d'une vie anodine, alors pourquoi ne pas raconter les petits riens d'une vie de superhéro prof!

Je ne sais pas de quoi ce blog aura l'air... J'aimerais bien qu'il soit à la hauteur de ce qui se fait en terme de blog d'enseignant sur le net.

L'avenir nous le dira!